怎么學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué) 怎樣才能學(xué)好《學(xué)前兒童科學(xué)教育》這門(mén)課程
應(yīng)該怎樣學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)?如何學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些東西,學(xué)前教育應(yīng)該怎么學(xué)?怎樣才能學(xué)好《學(xué)前兒童科學(xué)教育》這門(mén)課程?
本文導(dǎo)航
- 應(yīng)該怎樣學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)
- 如何學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)?
- 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為什么課程多
- 學(xué)前教育應(yīng)該怎么學(xué)
- 怎樣才能學(xué)好《學(xué)前兒童科學(xué)教育》這門(mén)課程
應(yīng)該怎樣學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域,你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練,技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí),思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚,再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念,從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次,學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)實(shí)施教育,你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者,或者課程研發(fā)人員,也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我們非常重視實(shí)踐性教學(xué),從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓(xùn)練,從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí),都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。
對(duì)象任務(wù)
學(xué)就是研究教育規(guī)律的科學(xué),是教育科學(xué)的一個(gè)分支。對(duì)兒童的教育從出生就開(kāi)始,0~3歲的教育稱(chēng)為嬰兒教育,3~~6歲的兒童教育稱(chēng)為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育,對(duì)家庭教育社會(huì)教育也有一定的教育指導(dǎo)作用,托兒所幼兒園家庭社會(huì)教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。
任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn),研究學(xué)前教育理論,并借鑒外國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐,幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對(duì)兒童進(jìn)行教育,為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí),能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
培養(yǎng)要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí),受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是就業(yè)率排名最高的專(zhuān)業(yè)之一,目前幾乎是供不應(yīng)求,很多幼兒園都需要提前下“定單”。因?yàn)槟壳暗纳鐣?huì)不是缺少幼兒教師,而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師,不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力,還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧,以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。
盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展,兒童入園率達(dá)40.75%,但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%,有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距,要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,學(xué)前教育人才奇缺,在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)將是就業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達(dá)74.5%)地區(qū),幼兒藝體專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%??傊?,社會(huì)對(duì)具有本、專(zhuān)科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛,幼兒教育專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí),對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到,各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn),正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專(zhuān)業(yè)化的職業(yè),它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國(guó),這樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。目前,高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
如何學(xué)好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)?
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還是個(gè)前景比較好的專(zhuān)業(yè),想要學(xué)好它也不是那么容易的,首先你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)涉獵的范圍很廣,舞蹈,繪畫(huà),很多很多的技能都要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生精通,可是現(xiàn)實(shí)中想要都學(xué)好還是很難的,所以我建議你還是找出自己擅長(zhǎng)的部分著重練習(xí),將來(lái)招聘找工作的時(shí)候還是有一個(gè)特長(zhǎng),這樣一來(lái)總比那些涉獵廣各個(gè)方面又不精通的人好一點(diǎn),專(zhuān)業(yè)課也是比較難的,但是不能停滯不前,努力學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),課后下苦功夫,機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人的,所以加油吧,希望能幫到你。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為什么課程多
業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求:本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí),受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練,具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:
1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;
3.具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;
4.熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);
5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
主干課程:主干學(xué)科:教育學(xué)、心理學(xué)。
主要課程:普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等。
學(xué)前教育應(yīng)該怎么學(xué)
一、健康生活能力
身體健康在集體生活中情緒安定、愉快;生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己;喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
二、社會(huì)交往能力
能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;能努力做到力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任感;愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。
三、保護(hù)環(huán)境能力
培養(yǎng)與周?chē)h(huán)境的親近感,并在與自然的接觸中培養(yǎng)對(duì)各種事物、現(xiàn) 象的興趣與關(guān)心;周?chē)h(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與思考,并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中;對(duì)周?chē)孪筮M(jìn)行考察、思考、學(xué)習(xí),豐富對(duì)事物性質(zhì)、數(shù)量、文字等的感覺(jué)。
四、語(yǔ)言能力
使兒童體會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情時(shí)的快樂(lè);學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言及談話(huà),盡量說(shuō)出自己所經(jīng)歷的、所思考的事,體會(huì)相互交流的樂(lè)趣;在理解日常生活所必需的語(yǔ)言的同時(shí),多接觸連環(huán)畫(huà)與故事書(shū)等,并要經(jīng)常與老師、小朋友相互交流。
五、表達(dá)能力
培養(yǎng)對(duì)各種美好事物豐富的感受力;用自己的話(huà)表達(dá)自己所感受到、思考到的東西,并體會(huì)其中的樂(lè)趣;培養(yǎng)對(duì)生活的形象思維,并感受各種不同的表達(dá)方式。
六、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用科學(xué)能力
包括對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦;探究問(wèn)題;能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。
怎樣才能學(xué)好《學(xué)前兒童科學(xué)教育》這門(mén)課程
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)課程,前后銜接。
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是以學(xué)生的基礎(chǔ)核心課程《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》為基礎(chǔ),并與后續(xù)課程《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》、《學(xué)前兒童社會(huì)教育》、《學(xué)前兒童健康教育》等課程銜接得當(dāng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前,要對(duì)以往學(xué)習(xí)的學(xué)前教育的相關(guān)基礎(chǔ)課程進(jìn)行復(fù)習(xí),系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的基本理論。
《教師教育精品教材·學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列:學(xué)前兒童科學(xué)教育》力求全面、系統(tǒng)地反映《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神,吸收當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童科學(xué)教育的最新研究成果。主要內(nèi)容包括學(xué)前兒童科學(xué)教育概述、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、資源及評(píng)價(jià)等。
與一些教材不同的是,針對(duì)當(dāng)前人們對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)關(guān)注較多的現(xiàn)狀,《教師教育精品教材·學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)系列:學(xué)前兒童科學(xué)教育》專(zhuān)章討論了集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育活動(dòng)。
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