為什么每次考不好 考試沒考好的真正原因

為什么每次考試都考不好？我每次努力的學(xué)習(xí)為什么考試考不好？為什么考試考不好？為什么考試總是考不好？考試考不好的原因，為什么上課聽著能夠非常理解，但是一考試就考不好呢？

本文導(dǎo)航

• 為什么考試總是一次好一次差
• 為什么我努力學(xué)習(xí)了成績(jī)還不好
• 考試沒考好的真正原因
• 為什么學(xué)習(xí)好但是考試考不好
• 考試考差了的原因分析
• 為什么考試結(jié)果很自信卻考不好

為什么考試總是一次好一次差

1 、 改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。" 不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。" 自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì)，聽的時(shí)候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨(dú)立完成。可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)抓起，無論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

2 、加強(qiáng)4 5 分鐘課堂效益。

要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。

（1 ） 抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)。

（2 ） 抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識(shí)的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

（3 ） 抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高。

（4 ） 抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現(xiàn)開銷的，對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，現(xiàn)開銷的問題及時(shí)抓，遺留問題有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。

（5 ）抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1 / 4 - 1 / 3 ，有時(shí)超過1 / 3 ，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的重要手段，堅(jiān)持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè)。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用。上課應(yīng)有針對(duì)性。

（6 ）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7 ）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

3、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要多體會(huì)、多總結(jié)，不斷從成功（那怕是微不足道的成績(jī)）中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。

求采納為滿意回答。

為什么我努力學(xué)習(xí)了成績(jī)還不好

平常如果都很努力，考試卻考不好，一般有兩種原因：

1、平常光顧著努力學(xué)習(xí)，卻不太注意總結(jié)方法，結(jié)果事倍功半。

2、就是心理素質(zhì)不過硬，考試時(shí)過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故；不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的；你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次；只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步， 取得好成績(jī)！

你的認(rèn)可是我解答的動(dòng)力，請(qǐng)采納..........

考試沒考好的真正原因

考試考不好是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)沒有認(rèn)真，學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠牢靠，當(dāng)然也有許多同學(xué)考試時(shí)特別緊張影響到考試成績(jī)的，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了再多參加幾次考試就沒問題了

為什么學(xué)習(xí)好但是考試考不好

1低效的學(xué)習(xí)，自我滿足

　　很多學(xué)生自認(rèn)為不錯(cuò)，覺得一些容易的題太小兒科，總是喜歡弄一些偏題怪題來做，這樣做出來特別有成就感，自我感覺特別良好。其實(shí)做一些題無可厚非，但是如果因?yàn)檫@些題陷入既抓不住西瓜又丟了芝麻的境地，甚至舍本逐末，丟掉了基礎(chǔ)知識(shí)，是得不償失的。對(duì)于學(xué)習(xí)不能眼高手低，從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，才是制勝法門。

　　很多學(xué)生很努力，刷很多很多的題，但是給人的一種感覺就是在漫無目的地刷題，刷題毫無針對(duì)性，同樣的題目重復(fù)做，并沒有把時(shí)間重點(diǎn)放在自己的薄弱點(diǎn)上，雖然這些會(huì)對(duì)你一些熟悉的題目有所幫助，但是對(duì)于整體來說，不會(huì)的可能還是不會(huì)，因?yàn)槟悴]有這對(duì)它去下大功夫。

　　2熟悉并不意味著理解掌握

　　我們是做題而不是僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生覺得，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單呀，我都能聽懂，因此就不想要做對(duì)應(yīng)的題目甚至不屑于做，這是很危險(xiǎn)的想法。學(xué)以致用，學(xué)是為了用的，不實(shí)踐何來真理？成績(jī)好的學(xué)生，中等學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生的區(qū)別就在于，好學(xué)生能將只是熟練運(yùn)用到題目中去，并能找到最優(yōu)解，中等學(xué)生能將只是運(yùn)用到題目中去，但是不一定是最好的做題思路，而成績(jī)不好的學(xué)生往往只能想到什么就寫什么活著就列幾個(gè)干巴巴的公式。

　3粗心問題

　　首先我們先弄清楚孩子是真粗心還是假粗心。什么是真粗心？比如1看成2，勻速看成加速等等，這些就真是自己粗心大意，但是這種是不可能說讓自己從90分的水平降到70分的，這是次要的原因！什么是假粗心？比如做數(shù)學(xué)題，漏了某些情況，做綜合性的大題，漏了一些特殊狀態(tài)，這些就是假粗心！

4純心理因素

　　這種可能相對(duì)來說比較低。就是說孩子是真的平時(shí)學(xué)的特別好了，但是就是害怕考試。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是不無道理的。一是環(huán)境，考試和平時(shí)做題不一樣，考試時(shí)間緊，做題氛圍也偏壓抑；平時(shí)作業(yè)不限定時(shí)間，也是在相對(duì)輕松的氛圍下做的，反映出來的是自己的最大水平；其實(shí)是影響，平時(shí)作業(yè)對(duì)了就對(duì)了，錯(cuò)了就錯(cuò)了；而考試的結(jié)果會(huì)受到家長(zhǎng)老師的關(guān)注，給孩子的壓力也會(huì)更大一些；三是內(nèi)容；考試考查的范圍比較廣，跨度比較大，平時(shí)作業(yè)往往考查的就是最近學(xué)的知識(shí)，肯定做的會(huì)比考試好一些。

考試考差了的原因分析

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：

1 平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。

2 準(zhǔn)備不充分。毛主席說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)該同機(jī)器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因?yàn)樽约旱呐d趣嚴(yán)重耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

失敗了怎么辦？認(rèn)真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又?，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢(shì)在什么地方，弱勢(shì)是什么；

第三，確定目標(biāo)。明確自己想要的，制定計(jì)劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

為什么考試結(jié)果很自信卻考不好

很簡(jiǎn)單的道理，聽的懂不一定就是會(huì)了。你覺得上課的時(shí)候聽懂了，其實(shí)只是你對(duì)老師所講的知識(shí)，覺得沒有邏輯上的問題。簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是，老師說的對(duì)，老師這個(gè)問題的解決方法沒有問題。所以你聽懂了只是老師會(huì)了，而不是你會(huì)了，理論和實(shí)際的差距是你的動(dòng)手過程，只有你自己能獨(dú)立的解決了一個(gè)相關(guān)的問題，你才能說你會(huì)了。

但你會(huì)了之后，不等于你掌握了。記憶是有時(shí)限的，現(xiàn)在問你一年前的這個(gè)時(shí)候你做了什么，有誰能記得？只有你一年來，每次這個(gè)時(shí)間都做同樣的事情，你才能記得。所以從懂了到會(huì)了到掌握了，需要的是一定的練習(xí)，還有通過重復(fù)性來加深記憶。

如果你真的認(rèn)真聽課了還出現(xiàn)這樣的問題，那么我們除了找自己的原因，還要找老師的原因。

1 可能老師的教學(xué)方法有問題，一個(gè)好的老師講課，課堂上基本有90%的人不會(huì)睡覺，這個(gè)是基于大學(xué)，如果是高中那么有95的人是不會(huì)打瞌睡的。少部分我們就不說了。

2 還有一點(diǎn)就是老師可能講的太快了或者不夠生動(dòng)化，導(dǎo)致老師講著走學(xué)生一臉懵逼的狀態(tài)，當(dāng)然我希望你們的老師不會(huì)是這樣的

3 就是自己的問題了，不管是上什么課程都是有重點(diǎn)的，所以你要專注于重點(diǎn)當(dāng)然不包括數(shù)學(xué)的計(jì)算公式那個(gè)是要死記硬背的。

4 在抓住重點(diǎn)的同時(shí)要去理解，然后反復(fù)思考。

5學(xué)習(xí)的時(shí)候不要開小差 要集中精神認(rèn)真聽，這樣以后復(fù)習(xí)也容易 不要熬夜，精神不好也會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的。

6 保持良好的心態(tài) ，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切 學(xué)習(xí)期間如果不懂的地方要做好筆記等有時(shí)間的時(shí)候向老師提問或者立即提問，然后同樣記錄下來，因?yàn)榭赡艿谝槐槟阒皇倾露鴽]有理解。

7 這個(gè)是我的學(xué)習(xí)方法 在前一天先大概看一下明天的課程內(nèi)容，到了第二天可以更好的理解。