科學(xué)小實驗教案 適合小班幼兒玩的科學(xué)小實驗

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實驗小課堂幼兒園科學(xué)教案

大班科學(xué)活動：《讓物體站起來》教案

　活動目標：

　　1.在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

　　2.能夠及時交流，逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。

　　3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1.知識儲備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

　　2.物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

　　(1)猜測。

　　你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。

　　請你來試一試，你猜得對不對。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。

　　(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

　　怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。

　　請你試一試，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流實驗結(jié)果，討論記錄方法。

　　你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2.豐富材料，進行操作，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。

　　教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進行記錄。

　　3.通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

　　操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。

　　三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄1.幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

　　現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責(zé)記錄實驗結(jié)果，而且一會兒還要進行介紹。

　　2.各組負責(zé)記錄的小朋友進行集體交流。

　　四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)五、延伸活動1.將活動中的物品投入到科學(xué)探索區(qū)，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。

　　2.家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒進一步操作探索

大班科學(xué)教案：溶解的秘密

【設(shè)計意圖】

　　在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。設(shè)計了這幾課,讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

【活動目標】

　　1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

　　2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

　　3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

【活動重難點】

　　重點：通過實驗感知溶解的特性。

　　難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

【活動準備】

　　1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

　　2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙； 每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

　　3、袋裝果珍、泡騰片。

【活動過程】

一、 開始部分：

　　1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

　?。?）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　?。?）請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢？

二、基礎(chǔ)部分：

　　1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

　　（1） 教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

　　（2）請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

　　2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了

　?。?）老師：這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢？

　?。?）幼兒猜想并記錄。

　?。?）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

　　實驗并記錄：到底誰不見了.

　?。?）老師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。

　　（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

　　（3）引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

　?。?）指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快。

　?。?）幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

　　（6） 幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結(jié)果。化的最快的糖是什么形狀的，最慢的呢？

　　教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

實驗二：

　?。?）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

　　（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

　　教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　?。?）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導(dǎo)幼兒觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　?。?）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調(diào)味品)

　　（3）教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

　　教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

【活動延伸】

　　生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。

　　教學(xué)反思：這節(jié)活動課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環(huán)節(jié)，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結(jié)果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至?xí)鹋菖?，這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

　　探究性的教學(xué)活動中,非常重要的一個組成部分就是幼兒的提問。但在活動中很多幼兒上課時多以聽和記為主，很少主動的提出問題，在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們更加主動學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)：空氣

一、 目標

1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

2、學(xué)習(xí)簡單的實驗操作方法，培養(yǎng)細致觀察的能力；

3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

二、 重難點

1、運用多種感官感知空氣的存在；

2、對科學(xué)實驗感興趣，并進行積極探索。

三、 過程

（一）謎語導(dǎo)入

1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）

2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

（二）第一次嘗試：找空氣

1、介紹材料自由找

這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

（三）第二次嘗試：紙團會不會濕

1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）

3、小結(jié)：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）

6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）

（四）第三次嘗試：空氣搬家

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

2、師介紹實驗材料，提出實驗?zāi)康暮头椒ǎ喝芍槐?，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

3、幼兒嘗試操作。

4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

總結(jié)：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學(xué)活動課中再來探索。

適合小班幼兒玩的科學(xué)小實驗

需要工具：礦泉水瓶、剪刀或錐子等工具、自來水

1、首先準備一個空的礦泉水瓶，如下圖所示：

2、用剪刀或錐子等工具在飲料瓶的中下方扎個小孔，如下圖所示：

3、接滿一瓶自來水，會發(fā)現(xiàn)水從礦泉水瓶的小孔中流出來，如下圖所示：

4、而當(dāng)把瓶蓋蓋起來，如下圖所示：

5、這樣水便不再從礦泉水瓶的小孔中流出來，如下圖所示：

小學(xué)科學(xué)實驗設(shè)計

寫作思路：五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，把這個實驗的教案寫下來，包括目標，重難點，思路，總結(jié)等。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；

2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

3、影子隨著光源位置的改變而改變；

4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；

5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；

6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

情感、態(tài)度、價值觀

認真細致，實事求是，善于合作交流。

【教學(xué)重難點】

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

【教學(xué)思路】

從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

【教學(xué)器材準備】

每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

【教學(xué)過程】

一、活動引入

今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

二、探究影子的秘密

1、影子產(chǎn)生的條件

教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

（后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）

教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的.，影子的產(chǎn)生需要什么條件。

學(xué)生準備材料，開始實驗。教師巡視。

大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

小組活動。

匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

2、影子的特點

教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。

提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

教師示范并演示實驗和記錄方法。

活動二; 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

活動三; 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

學(xué)生分組實驗，觀察記錄。

總結(jié)：

（1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

（2）、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

三、鞏固運用

教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？