語(yǔ)言學(xué)最注重什么 學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論課程要注意哪些問(wèn)題？

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么??？學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論課程要注意哪些問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)什么學(xué)問(wèn)？語(yǔ)言學(xué)研究有哪些特征。

本文導(dǎo)航

• 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)點(diǎn)
• 學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論課程要注意哪些問(wèn)題？
• 語(yǔ)言學(xué)的三個(gè)分類(lèi)
• 語(yǔ)言學(xué)的三個(gè)重要傳統(tǒng)研究法

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論》重、難點(diǎn)提示.rar (23 K) 下載

學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)概論課程要注意哪些問(wèn)題？

我們的課程，也是這樣，為同學(xué)們提供了多種多樣的教學(xué)媒體，既有傳統(tǒng)的文字教材，也有比較現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)課件。那么要學(xué)好這門(mén)課程，就必須注意充分利用多種教學(xué)媒體。為了便于大家了解，我們這里再介紹一下本課程的有關(guān)教學(xué)媒體。 （一）《語(yǔ)言學(xué)綱要》 由葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學(xué)出版社出版。本書(shū)由十個(gè)部分構(gòu)成，是教學(xué)大綱內(nèi)容的具體展示。這是語(yǔ)言學(xué)概論課程的主教材，是教學(xué)與復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。 （二）《語(yǔ)言學(xué)綱要學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》 本書(shū)由北京大學(xué)出版社出版，主要內(nèi)容為各章節(jié)教學(xué)目的要求、內(nèi)容要點(diǎn)提示、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、重要名詞概念解釋?zhuān)约敖虒W(xué)大綱新增內(nèi)容的補(bǔ)充介紹。由于本課程主教材是作者在講義的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，行文比較簡(jiǎn)略，許多名詞概念沒(méi)有必要的闡釋?zhuān)瑑?nèi)容要點(diǎn)沒(méi)有明確歸納，不少重要問(wèn)題或疑難問(wèn)題往往是一筆帶過(guò)，因此學(xué)生自學(xué)是相當(dāng)困難的。因此，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)力圖在主教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些補(bǔ)充，以幫助學(xué)生吃透教材，更好地把握本課程的教學(xué)內(nèi)容。 （三）IP電視課件 IP電視為專(zhuān)題輔導(dǎo)性質(zhì)，主要講授一些疑難問(wèn)題，不系統(tǒng)講授本課程的全部教學(xué)內(nèi)容，由北京大學(xué)中文系徐通鏘和王洪君教授主講。一共8課時(shí)，其中導(dǎo)言、第一章1課時(shí)，第二章1課時(shí)，第三章語(yǔ)音2課時(shí)，第四章語(yǔ)法2課時(shí)，第六章文字1課時(shí)，第七、八、九章1課時(shí)。IP電視掛在網(wǎng)上運(yùn)行，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可在中央電大教學(xué)平臺(tái)自由選擇觀看有關(guān)內(nèi)容。 （四）《語(yǔ)言學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)課件》 課件內(nèi)容包括重難點(diǎn)分析、綜合練習(xí)、自測(cè)練習(xí)、望遠(yuǎn)鏡四個(gè)部分，其中重點(diǎn)難點(diǎn)和綜合練習(xí)分章編寫(xiě)，自測(cè)題每套均是全書(shū)內(nèi)容的綜合，以百分制計(jì)算，配有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)完全部?jī)?nèi)容后可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。課件主頁(yè)左欄為內(nèi)容版塊目錄，右欄為章節(jié)目錄。使用時(shí)，根據(jù)需要首先點(diǎn)擊左欄，然后在右欄選擇有關(guān)章節(jié)內(nèi)容。當(dāng)鼠標(biāo)指針指向某個(gè)部分并變?yōu)槭中蜁r(shí)，即可點(diǎn)擊鏈接到相關(guān)的部分。綜合練習(xí)與自測(cè)題兩部分上方的題型欄目也可根據(jù)需要自由點(diǎn)擊選擇；要看答案可點(diǎn)擊相應(yīng)題目后面的鑰匙圖標(biāo)即可。望遠(yuǎn)鏡部分的三個(gè)內(nèi)容是互相鏈接的，比如在參閱語(yǔ)言學(xué)流派時(shí)，點(diǎn)擊行文中的語(yǔ)言學(xué)名家，可以鏈接該名家生平事跡介紹，再點(diǎn)擊名家中的代表著作，可以鏈接該著作的內(nèi)容介紹。 本課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)，無(wú)論打開(kāi)多少層次，課件主要內(nèi)容板塊目錄始終都在桌面上，使用者可以很方便地從一個(gè)內(nèi)容鏈接到另一個(gè)內(nèi)容，而不必?zé)┈嵉貙訉娱_(kāi)閉尋找相關(guān)內(nèi)容板塊。 網(wǎng)絡(luò)課件將放在在中央電大教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行，同學(xué)們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)內(nèi)容。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)課件中的望遠(yuǎn)鏡中的語(yǔ)言學(xué)流派，是納入教學(xué)大綱范圍的，要求掌握，所以同學(xué)們最好把這部分內(nèi)容下載下來(lái)學(xué)習(xí)。 如此多的教學(xué)媒體我們應(yīng)該怎樣使用呢。我們認(rèn)為首先還是應(yīng)該以文字主教材《語(yǔ)言學(xué)綱要》為主，充分把握吃透主教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上參考別的教學(xué)媒體，尤其是要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。要注意的是，主教材闡述問(wèn)題行文比較簡(jiǎn)單，有些重要內(nèi)容敘述很簡(jiǎn)略，或者沒(méi)有分出要點(diǎn)來(lái)，理解把握有一定難度，這就更需要結(jié)合其他媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)主教材如碰到什么疑難問(wèn)題，可以利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、IP課件、網(wǎng)絡(luò)課件中的解釋找到問(wèn)題的答案。比如像形態(tài)變化的手段，句式變化的方式等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中都作了比較詳細(xì)的補(bǔ)充說(shuō)明，查閱這部分內(nèi)容，就能得到答案。這樣，一邊學(xué)習(xí)主教材，一邊查閱參考輔助教材，才能取得學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)中最好不要從頭到尾看某種輔助的教學(xué)媒體，因?yàn)檫@些媒體內(nèi)容的系統(tǒng)性肯定不如主教材，所以在學(xué)習(xí)主教材在基礎(chǔ)上參考別的媒體，效果會(huì)更好一些。又比如學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)每章后都有百分制的自測(cè)題，但是，我們出于節(jié)約篇幅，降低教材成本的考慮，沒(méi)有附答案，但這部分內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)課件中的綜合練習(xí)差不多，因此同學(xué)們可以在網(wǎng)上查閱有關(guān)答案。所以綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體對(duì)于學(xué)好語(yǔ)言學(xué)概論是非常重要的。 此外，教學(xué)中我們還要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，進(jìn)行交流。電大在線為每一門(mén)課程設(shè)計(jì)了教學(xué)平臺(tái)，除了發(fā)布教學(xué)輔導(dǎo)文本和電視輔導(dǎo)外，還開(kāi)辟了課程論壇（討論板），大家在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)在討論板上提問(wèn)，尋求解答。本學(xué)期我們就充分利用討論板的交互功能，對(duì)大家的個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)，本期我們將在網(wǎng)上舉行八次定期的實(shí)時(shí)討論，就教學(xué)疑難問(wèn)題、作業(yè)問(wèn)題、綜合練習(xí)問(wèn)題、期末復(fù)習(xí)問(wèn)題等進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)還將進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練和網(wǎng)上自測(cè)，希望大家注意網(wǎng)上活動(dòng)的時(shí)間并給以充分的重視，積極參加，因?yàn)槲覀儼l(fā)布的各種教學(xué)輔導(dǎo)，是針對(duì)大家的一般問(wèn)題的，不一定能滿(mǎn)足你個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，所以在討論板提出問(wèn)題，我們的解答將更有針對(duì)性，從某種意義上說(shuō)可能更加適合你的需要，對(duì)你的胃口，所以大家學(xué)習(xí)中務(wù)必重視討論板的指導(dǎo)功能。 由于網(wǎng)上教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方式的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)中要特別注意網(wǎng)上發(fā)布的相關(guān)的教學(xué)信息，了解有關(guān)教學(xué)動(dòng)態(tài)，參加網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng)。 第二，弄清楚內(nèi)容結(jié)構(gòu) 《語(yǔ)言學(xué)綱要》全書(shū)內(nèi)容共分十個(gè)部分：導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞義、文字和書(shū)面語(yǔ)、語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展、語(yǔ)言的接觸、語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)展。所有內(nèi)容似乎很多，但概括起來(lái)可分為三個(gè)部分，我們可以用“性質(zhì)”、“結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展”這樣幾個(gè)詞來(lái)概括稱(chēng)呼三個(gè)部分的內(nèi)容。 為便于大家把握理解，這幾部分內(nèi)容及各章之間的相互關(guān)系我們簡(jiǎn)要介紹一下：導(dǎo)言和第一章是講授語(yǔ)言的性質(zhì)、社會(huì)地位的；第二章至第六章是講授語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)的，第二章從整體上介紹語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，第三章至第五章是從某一個(gè)側(cè)面分述語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)――語(yǔ)言形式、語(yǔ)言的意義、語(yǔ)言符號(hào)的關(guān)系，第六章又從另一個(gè)角度談?wù)Z言的問(wèn)題；最后三章其實(shí)都是講授語(yǔ)言的發(fā)展的，第七章可以說(shuō)是語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題的總論，從社會(huì)和語(yǔ)言自身兩個(gè)角度講授語(yǔ)言的發(fā)展與變化，第八章和第九章則是分論，第八章闡述語(yǔ)言發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，第九章闡述語(yǔ)言發(fā)展與自身結(jié)構(gòu)的關(guān)系。這三大塊內(nèi)容，其中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)是整個(gè)課程的重點(diǎn)，當(dāng)然，各個(gè)部分都有自己的教學(xué)重點(diǎn)。弄清楚教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，理清了學(xué)習(xí)線索，把前后問(wèn)題的關(guān)系搞清楚，這樣從總體上把握教材更容易一些，這也是學(xué)習(xí)本課程的重要方法。 第三，注意前后的聯(lián)系和對(duì)比。 語(yǔ)言學(xué)綱要共分九章，學(xué)習(xí)時(shí)要注意各個(gè)章節(jié)的關(guān)系，不要把他們割裂開(kāi)來(lái)。比如第一章“語(yǔ)言的社會(huì)功能”所講述的是語(yǔ)言學(xué)最基本的理論，可以說(shuō)是全書(shū)的總綱，后面許多問(wèn)題的闡釋都要運(yùn)用這一基本理論。所以對(duì)其中涉及到的有關(guān)問(wèn)題必須細(xì)摳，而且能夠前后聯(lián)系起來(lái)分析問(wèn)題，比如基本詞匯的特點(diǎn)，組合規(guī)則與聚會(huì)規(guī)則、語(yǔ)言的發(fā)展變化等理論問(wèn)題，都需要運(yùn)用第一章的理論進(jìn)行闡述，或者說(shuō)把第一章的理論結(jié)合起來(lái)闡述能說(shuō)得更加清楚透徹。又如漢語(yǔ)合成詞的構(gòu)造和詞構(gòu)成詞組的幾種方式，其組合關(guān)系具有一直性，把它們聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，可以收到事半功倍的效果?？傊?，學(xué)習(xí)中注意前后內(nèi)容的聯(lián)系，注意融會(huì)貫通，這樣才能學(xué)活學(xué)好。一定要避免中學(xué)階段或?qū)？齐A段的那種只注意死記硬背要點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。比如語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，要點(diǎn)就是“漸變性”和“不平衡性”，非常簡(jiǎn)單，但如果我們問(wèn)為什么會(huì)有這樣一些特點(diǎn)，這就不是死記要點(diǎn)能回答的了，必須結(jié)合語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言構(gòu)成成分與社會(huì)的聯(lián)系來(lái)回答，才能解釋清楚。 至于前后的對(duì)比，也是非常重要的。比如語(yǔ)音一章的元音和輔音，其發(fā)音特點(diǎn)的掌握就具有一定的難度，一個(gè)一個(gè)記憶還特別容易出錯(cuò)搞混，如果在學(xué)習(xí)時(shí)把它們分組對(duì)比，找到它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣掌握起來(lái)就比較容易了。同樣，有的合成詞容易混淆，運(yùn)用對(duì)比方式，可以更好地弄清各自的特點(diǎn)。至于一些容易混淆的概念，更需要通過(guò)對(duì)比來(lái)進(jìn)行辨別掌握。 第四，注意加強(qiáng)自學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。 這也是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要方法。加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)于語(yǔ)言學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，語(yǔ)言學(xué)概論課程的基本理論知識(shí)，都是圍繞我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，因此有許多范例分析，同樣也要求我們能對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析。如果學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)不能活學(xué)活用，只能死記硬背，那是難以收到預(yù)期效果的，而且期末肯定難以取得理想的成績(jī)。同時(shí)，許多抽象難以理解的理論，也需要我們通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)來(lái)悟透。比如像語(yǔ)法形式、語(yǔ)法手段、語(yǔ)法意義、語(yǔ)法范疇之類(lèi)的概念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)攪成一團(tuán)，必須通過(guò)語(yǔ)言事實(shí)的分析，也就是實(shí)踐練習(xí)才能清楚地把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。 這里的自學(xué)有兩個(gè)方面的含義，一是要充分利用我們提供的各種教學(xué)媒體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料；二是這門(mén)課程的一些抽象內(nèi)容，教師講解也不一定就弄得特別清楚，這就需要我們?cè)谡n下多琢磨，結(jié)合教學(xué)媒體提供的實(shí)例，反復(fù)鉆研，把問(wèn)題吃透。比如像課程中的這個(gè)關(guān)系那個(gè)原則，不是一兩個(gè)例子就能搞清楚的，課后的自學(xué)就顯得尤為重要的。俗話(huà)說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，這是非常有道理的，這不是替老師開(kāi)脫責(zé)任，而是強(qiáng)調(diào)自學(xué)、自修的重要性，在電大的教學(xué)活動(dòng)中，尤其重要。 自學(xué)中一定要注意疑難問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，做到有疑就問(wèn)，有疑必問(wèn)，具有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠把這門(mén)課程學(xué)好。提出問(wèn)題可以與同學(xué)討論，可以請(qǐng)教班上的指導(dǎo)教師，如果同學(xué)們不見(jiàn)外，也可以給我們發(fā)來(lái)電子郵件討論。只要大家向我們提出問(wèn)題，我們肯定馬上解答，因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)為我們的聯(lián)系提供了十分方便快捷的條件，雖然大家相隔千山萬(wàn)水，但網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段早已經(jīng)超越了時(shí)空限制，把我們緊緊地聯(lián)系在一起了。因此，我們期待并歡迎大家來(lái)信。除了根據(jù)大家的提問(wèn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，如果提的問(wèn)題具有普遍性，那么我們還可以及時(shí)在網(wǎng)上公開(kāi)解答有關(guān)問(wèn)題。所以，大家的提問(wèn)實(shí)際上是對(duì)我們教學(xué)工作的支持。 第五，注意教學(xué)要求和教學(xué)大綱的變化 關(guān)于各個(gè)章節(jié)的教學(xué)要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中都作了明確的說(shuō)明，因此要注意這些說(shuō)明。比如主教材第一章第二節(jié)“語(yǔ)言是思維的工具”，一共講了六個(gè)問(wèn)題，而本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)列出了三條，實(shí)際上只對(duì)兩個(gè)問(wèn)題作出了學(xué)習(xí)要求。假如平時(shí)學(xué)習(xí)不注意，在一些問(wèn)題上苦下功夫，結(jié)果可能白費(fèi)力氣。 鉆研教材還要注意的一個(gè)問(wèn)題是不能忽視了教學(xué)大綱。由于我們使用的教材是上個(gè)世紀(jì)80年代出版的，所以這次制定的教學(xué)大綱對(duì)主教材內(nèi)容適當(dāng)作了增刪。其中增加的內(nèi)容，無(wú)法在主教材中反應(yīng)出來(lái)，我們是通過(guò)課件或?qū)W習(xí)指導(dǎo)書(shū)補(bǔ)充的，如果不注意教學(xué)大綱的這些變化，平時(shí)學(xué)習(xí)可能就忽略了。增補(bǔ)的內(nèi)容主要有：語(yǔ)言學(xué)的類(lèi)別、語(yǔ)言學(xué)的流派、漢語(yǔ)合成詞的構(gòu)造類(lèi)型、基本詞匯的特點(diǎn)、語(yǔ)素義和詞義、義素和義場(chǎng)、幾種重要的字母、漢語(yǔ)規(guī)范化問(wèn)題。這些內(nèi)容，都要納入教學(xué)要求，有的還有一定難度，各地教師輔導(dǎo)要特別注意對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。 最后，學(xué)習(xí)中要注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是要注意自己的難點(diǎn)問(wèn)題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法都不完全一樣，難點(diǎn)問(wèn)題也不是一樣的，自己在學(xué)習(xí)中確立學(xué)習(xí)難點(diǎn)，給予充分的重視，這樣學(xué)習(xí)才能有好的效果。

語(yǔ)言學(xué)的三個(gè)分類(lèi)

語(yǔ)言學(xué)概論》是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程介紹有關(guān)人類(lèi)語(yǔ)言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、發(fā)展演變規(guī)律以及語(yǔ)言與文字的關(guān)系等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

《語(yǔ)言學(xué)概論》是《普通語(yǔ)言學(xué)》（理論語(yǔ)言學(xué)）的基礎(chǔ)課，它注重考察人類(lèi)語(yǔ)言的共同規(guī)律和普遍特征，而不是學(xué)習(xí)研究某一具體語(yǔ)言。這是它與現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代英語(yǔ)等具體語(yǔ)言課程的重要區(qū)別。它所介紹的是從具體的語(yǔ)言現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出普遍的系統(tǒng)的理論和規(guī)律，并用這個(gè)理論指導(dǎo)各個(gè)具體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)研究。它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論課。

語(yǔ)言學(xué)的三個(gè)重要傳統(tǒng)研究法

（一）以音素離析和字母創(chuàng)制為特征的閃含傳統(tǒng) 正如羅賓斯所說(shuō)： “發(fā)明任何以視覺(jué)形式記錄所說(shuō)和所聽(tīng)的語(yǔ)言的文字，都是一項(xiàng)把語(yǔ)言學(xué) 的分析方法用于解決實(shí)際問(wèn)題的規(guī)模宏大的事業(yè)，通常需要幾代人的努 力?！??（二）以形態(tài)歸納和邏輯句法為特征的希臘傳統(tǒng) 前 10 世紀(jì)，腓尼基 字母改造成元—輔音字母的過(guò)程，希臘人也就開(kāi)始了用參對(duì)法對(duì)希臘語(yǔ)的 語(yǔ)音分析。Grammar 的詞源是字母。grammatikos （讀寫(xiě)）這個(gè)詞的歷史 說(shuō)明， 字母的借用和文字的使用是希臘語(yǔ)研究的開(kāi)端。?（三）以形態(tài)分析與語(yǔ)音分析為特征的印度傳統(tǒng) 通常認(rèn)為印度字母 形態(tài)分析與語(yǔ)音分析為特征的印度傳統(tǒng) 源于阿拉馬字母，借用時(shí)間約在前 8 世紀(jì)甚至更早。（四）以語(yǔ)義闡釋和因聲求義為特征的中國(guó)傳統(tǒng) 雖然先秦時(shí)代已經(jīng) 以語(yǔ)義闡釋和因聲求義為特征的中國(guó)傳統(tǒng) 萌芽語(yǔ)言學(xué)研究，如老子的“道名”、孔子的“正名”、名家的“辯名” 和荀子的“刑名”等，并已出現(xiàn)訓(xùn)詁的雛形，但作為學(xué)科的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)成 就突出表現(xiàn)為秦漢四大語(yǔ)言學(xué)名著。與西方學(xué)者所面對(duì)的形態(tài)變化不同， 中國(guó)學(xué)者所直面的是趨于詞根化的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，實(shí)字語(yǔ)義和虛字功能先后成 為研究重點(diǎn)。