學科教學(語文)做什么 學科教學語文考研畢業(yè)就業(yè)
學科教學語文專業(yè)碩士就業(yè)方向，除了當老師還能做什么？本人本科學的是會計專業(yè)，本碩專業(yè)不一致不能夠在？什么是語文教學？我能為學習語文這個學科努力做什么？學科教學語文好就業(yè)嗎？江西師范大學的學科教學（語文），應該做什么準備呢？
本文導航
學科教學語文考研畢業(yè)就業(yè)
考公務員或者能給領導當秘書。
會計可以考精算師，金領??！
語文教學的核心
什么是語文教學？——關于語文教學本體的思考
面對這樣一個并不陌生的問題，幾代語文工作者、幾百萬的教師，思索了半個世紀，結果還是難以形成一個廣泛認同的答案。時至今日，仍然是你說我說大家說，越說越糊涂?！罢f法越多，頭緒越復雜，目的越不明確。結果是教者辛辛苦苦，學者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通?！保◤堉竟┙裉煳乙脖仨毭鎸@一問題，必須將自己不成熟的看法斗膽說出來。因為學科性質是學科教學的根。無根將無枝無葉，更不會有花有果。一、“語文”即語言!
“語文”是語文教學的對象，正確認識“語文”嘩撫糕幌蕹呵革童宮闊是語文教學成功的起點。但說清語文不容易。1、“語文”的由來：“‘語文’一名，始用于一九四九年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱“國文”，小學稱“國語”，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指?！痹圃啤＃ㄈ~圣陶）不難看出：“語文”原義是指“口頭語言”和“書面語言”，二者合稱“語文”。但取掉了“國”，是否有喪失學科個性的危險呢？2、“語文”解釋的混亂?？谡Z以“語音”為表現形式，書面語以“文字”為外在表現。二者也有交叉，不宜截然分開。所以，后人解釋頗多：①語言·文章②語言·文字③語言·文學……但似乎均有不通之處：文章、文字、文學是不能與語言并列的。文章是語言的物化成果；文字是語言的外在形式（另一形式為語音），文字存在的唯一理由是在于表現語言；文學有口頭、書面兩種，但比語言概念要小，僅是語言的一種形式、一種功能。三種解釋均有望文生義之嫌，將“語”稱為“語言”，將“文”演繹為文章、文字、文學。是否還可演繹為“語言·文化”“語言·人文”，甚至“語言·文盲”呢？但奇怪的是這些均出自名家之手，刊載于專業(yè)傳媒之中，謬種流傳。3、“語文”就是語言。既然無法作科學的分析，“語文”又是“口語”和“書面語”的“合言”，那么，“語文”就是語言，學語文就是學語言，教語文就是教語言。4、“語文”就是漢語。中小學的語文課其實是漢語課，相當于英國的英語課、法國的法語課。
我能為學習語文這個學科努力做什么？
語文關鍵在于理解和積累。
1.多積累文學常識，對以后做題和考試會有莫大的幫助。
2.多背誦和賞析古詩詞，運用技巧去分析詩詞。
3.閱讀書籍，這個可以利用課外時間去閱讀名著或者自己感興趣的書籍，可以提升你的語感和理解能力。
4.多積累好詞好句，自己也跟著仿寫句子，寫作上要學會運用，這樣就會錦上添花。
5.練字，買一本字帖，每天花10-20分鐘去臨摹，耐心并堅持下去，相信不久，你就可以寫得一手好字。因為語文考試很看重卷面，字不要求很漂亮，但前提是要工整。
6.文言文尤其需要理解，多嘗試去分析和翻譯，積累一些文化背景和通假字，有助于節(jié)省考試時間。
7.多背誦答題模板，考試時要懂靈活運用。
學科語文專業(yè)好就業(yè)嗎
學科教學語文好就業(yè)，就業(yè)方向有普通高校、中小學校、出版社、報社、政府單位等等。
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1、普通高校
這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
2、中小學校
現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
3、出版社、報社
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
4、政府單位
還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。
江西師范大學主要學科
822 語言教育簡介
參考資料。倪文錦《中國教育學概論》、歐陽芬《教師十項技能》、《中國普通高中課程標準》（2017年版）、人教版必修1至必修5教材、部分必修高中漢語卷匯編版。由于漢語新課程標準的頒布和新教材的使用，漢語教育的許多概念已經更新，《中國教育學概論》和《教師培養(yǎng)十項技能》的一些說法已經過時，所以我們必須結合新課程標準進行學習。
2-5個月
《語文教育學概論》結合新課標仔細看2-3遍，第一遍大概了解主要內容，第二遍仔細看，詳細看，第三遍結合真題看，自己整理框架，畫出大綱重點，能把真題已經考察的內容標注下來。初讀一本書，既要全面又要詳細，最好不要錯過任何可能的考點?？赐暌陨蟽杀?，可以把 "教師練習十項技能 "也看一遍，這本書主要是以名詞解釋的方式命題的，所以看完后要整理出名詞解釋。
6至7個月
準備好教案。要熟悉必修1到必修5的所有課文。不管是詩歌還是小說，不管考過的還是沒考過的最好都看一遍，做到心中有底，關鍵是要掌握文章的基本知識、主要內容、教學重點和難點?？赐旰?，挑一些重要的文章來寫教案，一定要多練習，寫出完整的教案，各種文章都要寫，保證能找出每種文章的教案模板。當然，不僅可以寫，還可以總結，比如說，古典漢語的教學目標是什么？詩詞的重點和難點是什么？主要的導入方法有哪些？總結出一些模板，可以用來應對不斷變化的考題。
8至10個月
開始背誦，每天花1-2個小時先背大題，然后慢慢補充。一定要背誦舊的考試內容（過期的除外）。每年都會有重復的考試。這段時間使勁背就能背完，當然背誦也不是死記硬背，文科考試，弄懂就可以了，是要理解的，2是自己在平時要多積累答題材料，積累語文教育知識的尊重。在背誦的同時，可以給自己出一道題，考到一定程度，我怎么回答，我可以拓展哪些信息來充實答案？
11-12個月
加大背誦力度，增加背誦時間，每天背誦2-3個小時，具體針對不同人。在背誦的同時，可以回歸課本，背累了，翻翻課本，看看有沒有遺漏的知識點。當然，也不要把教學計劃落下。每天復習1-2個重點教學計劃。直到12月。可以嘗試做模擬題，設定答題時間，練習答題速度，還可以感受一下考試的氣氛。
