什么是綜合護(hù)理 一般心理護(hù)理措施有哪些

請(qǐng)問(wèn)一下醫(yī)科大學(xué)的老師和同學(xué)們,護(hù)理綜合和西醫(yī)綜合分別是包括哪些學(xué)科，名詞解釋：綜合護(hù)理，綜合護(hù)理和小組護(hù)理的區(qū)別，綜合護(hù)理定義，護(hù)理工作是什么？常規(guī)心理護(hù)理與綜合心理護(hù)理的區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的護(hù)理學(xué)就業(yè)方向
• 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)名詞解釋
• 基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理區(qū)別
• 護(hù)理診斷的概念
• 護(hù)理是一個(gè)職業(yè)嗎
• 一般心理護(hù)理措施有哪些

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的護(hù)理學(xué)就業(yè)方向

重慶大學(xué)的護(hù)理綜合貌似是自主命題的，他是在題庫(kù)里抽題，所以還是好好復(fù)習(xí)，真題沒(méi)人知道。

西醫(yī)綜合是全國(guó)統(tǒng)考，包括五門(mén)：生理學(xué)，生物化學(xué)，病理學(xué)，內(nèi)科，還有外科。

護(hù)理綜合包括護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)及外科護(hù)理學(xué)。

都是總分300分?？荚嚂r(shí)間都是3個(gè)小時(shí)。

復(fù)習(xí)可以參考人民衛(wèi)生出版社第七版本科教材。

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基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)名詞解釋

是全科護(hù)理的意思

有《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》《外科護(hù)理學(xué)》《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》。

在原有綜合知識(shí)的指導(dǎo)下，對(duì)研究對(duì)象的各個(gè)方面、部分、環(huán)節(jié)和因素作出分析，綜述護(hù)理科研進(jìn)展，報(bào)道護(hù)理新知識(shí)、新技術(shù)、展示護(hù)理科研優(yōu)秀成果及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各級(jí)醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理起到交流、示范、引導(dǎo)作用。

基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理區(qū)別

1． 為了適應(yīng)社會(huì)和衛(wèi)生保健系統(tǒng)發(fā)展對(duì)高級(jí)護(hù)理人才的需求，滿足護(hù)理學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要，護(hù)理學(xué)五年 制本科教育實(shí)行"加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)、注重綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科型與應(yīng)用型相結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式。 2.培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代高等護(hù)理教育事業(yè)發(fā)展所需要的，具有寬厚扎實(shí)的自然學(xué)科、生命學(xué)科和社會(huì)人文學(xué)科理論知識(shí)基礎(chǔ)的，有較強(qiáng)的臨床護(hù)理工作能力和教學(xué)能力以及一定的管理能力和科研能力的，具有較強(qiáng)的評(píng)判性思維能力和較大的發(fā)展?jié)撃艿模?、智、體全面發(fā)展的高級(jí)護(hù)理師和護(hù)理專業(yè)教師從事臨床護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理管理和護(hù)理科研工作

護(hù)理診斷的概念

你好，綜合護(hù)理是指以護(hù)理程序?yàn)楹诵?，將護(hù)理程序系統(tǒng)化，在護(hù)理哲理、護(hù)士的職責(zé)與評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理計(jì)劃、病人教育計(jì)劃、出院計(jì)劃、各種護(hù)理表格的填寫(xiě)、護(hù)理質(zhì)量的控制等方面都以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽h(huán)環(huán)相扣，整體協(xié)調(diào)一致，以確保護(hù)理服務(wù)的水平及質(zhì)量。它融合了責(zé)任制護(hù)理及小組護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)。

護(hù)理是一個(gè)職業(yè)嗎

護(hù)理（Nursing）一詞是由拉丁文“Nutricius”演繹而來(lái)，原為撫育、扶助、保護(hù)、照顧殘疾、照顧幼小等涵義。對(duì)護(hù)理的定義，由于歷史背景、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境和文化以及教育等因素的不同，人們有不同的解釋和說(shuō)明。1980年美國(guó)護(hù)理學(xué)會(huì)（American Nurses Association）將護(hù)理定義為：“護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。”從這一定義引申出：現(xiàn)代護(hù)理學(xué)是研究如何診斷和處理人類對(duì)存在的或潛在的健康問(wèn)題反應(yīng)的一門(mén)科學(xué)。強(qiáng)調(diào)“人的行為反應(yīng)”，表現(xiàn)在人們對(duì)一件事從生理、心理、文化、社會(huì)和精神諸方面的行為反應(yīng)。

護(hù)理工作方式：

（一）個(gè)案護(hù)理

由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)理人員負(fù)責(zé)一位病人全部護(hù)理的護(hù)理工作方式。適用于搶救病人或某些特殊病人，也適用于臨床教學(xué)需要。這種護(hù)理方式，護(hù)士責(zé)任明確，并負(fù)責(zé)完成其全部護(hù)理內(nèi)容，能掌握病人全面情況，但耗費(fèi)人力。

（二）功能制護(hù)理

以工作為導(dǎo)向，按工作內(nèi)容分配護(hù)理工作，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理各司其職。它是一種流水作業(yè)的工作方法，護(hù)士分工明確，易于組織管理，節(jié)省人力。但工作機(jī)械，缺少與病人的交流機(jī)會(huì)，較少考慮病人的心理社會(huì)需求，護(hù)士較難掌握病人的全面情況。

（三）小組制護(hù)理

以小組形式（3～5位護(hù)士）對(duì)一組病人（10～20位）進(jìn)行整體護(hù)理。組長(zhǎng)制定護(hù)理計(jì)劃和措施，小組成員共同合作完成病人的護(hù)理。這種護(hù)理方式能發(fā)揮各級(jí)護(hù)士的作用，能了解病人一般情況，但護(hù)士個(gè)人責(zé)任感相對(duì)減弱。

（四）責(zé)任制護(hù)理

由責(zé)任護(hù)士和輔助護(hù)士按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護(hù)理。其結(jié)構(gòu)是以病人為中心，要求從病人入院到出院均由責(zé)任護(hù)士對(duì)病人實(shí)行8小時(shí)在崗，24小時(shí)負(fù)責(zé)制。由責(zé)任護(hù)士評(píng)估病人情況、制定護(hù)理計(jì)劃和實(shí)施護(hù)理措施。這種護(hù)理方式，責(zé)任護(hù)士的責(zé)任明確，能較全面地了解病人情況，但要求對(duì)病人24小時(shí)負(fù)責(zé)則難以實(shí)現(xiàn)，且文字記錄書(shū)寫(xiě)任務(wù)較多，人員需要也較多。

（五）綜合護(hù)理

綜合護(hù)理以護(hù)理程序?yàn)楹诵模瑢⒆o(hù)理程序系統(tǒng)化，在護(hù)理哲理、護(hù)士的職責(zé)與評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理計(jì)劃、病人教育計(jì)劃、出院計(jì)劃、各種護(hù)理表格的填寫(xiě)、護(hù)理質(zhì)量的控制等方面都以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，環(huán)環(huán)相扣，整體協(xié)調(diào)一致，以確保護(hù)理服務(wù)的水平及質(zhì)量。它融合了責(zé)任制護(hù)理及小組護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)。綜合護(hù)理是一種通過(guò)最有效地利用人力資源，最恰當(dāng)?shù)剡x擇并綜合應(yīng)用上述幾種工作方式，為服務(wù)對(duì)象提供既節(jié)約成本，又高效率、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。這種工作方式既考慮了成本效益，又為護(hù)士的個(gè)人發(fā)展提供了空間和機(jī)會(huì)。

一般心理護(hù)理措施有哪些

常規(guī)心理護(hù)理簡(jiǎn)述：

“三分治療、七分護(hù)理”，說(shuō)的是護(hù)理工作的重要性。然而，目前醫(yī)院臨床護(hù)理工作狀況如何？倘若說(shuō)三項(xiàng)護(hù)理中技術(shù)護(hù)理基本到位的話，生活護(hù)理相比就有差距了。心理護(hù)理更是不可相提并論，尚處在起步階段。護(hù)理工作不完全是護(hù)士的事情，尤其是心理護(hù)理，很多方面體現(xiàn)在整個(gè)醫(yī)務(wù)人員與病人的交流。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)健康的人在進(jìn)入患者角色后，往往由于疾病的折磨、醫(yī)院診療環(huán)境的陌生、新的人際關(guān)系的出現(xiàn)等，會(huì)產(chǎn)生一系列的特有的心理活動(dòng)。心理護(hù)理的任務(wù)就是在病人的心理活動(dòng)規(guī)律和反應(yīng)特點(diǎn)，并針對(duì)病人的心理活動(dòng)，采用一系列良好的心理護(hù)理措施醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，去影響患者的感受和認(rèn)識(shí)，改變患者的心理狀態(tài)和行為，幫助患者適應(yīng)新的人際關(guān)系以及醫(yī)療環(huán)境，盡可能為患者創(chuàng)造有益于治療和康復(fù)的最佳心理環(huán)狀態(tài)、使其早日恢復(fù)健康?！菊?/p>

常規(guī)心理護(hù)理與綜合心理護(hù)理的區(qū)別【提問(wèn)】

常規(guī)心理護(hù)理簡(jiǎn)述：

“三分治療、七分護(hù)理”，說(shuō)的是護(hù)理工作的重要性。然而，目前醫(yī)院臨床護(hù)理工作狀況如何？倘若說(shuō)三項(xiàng)護(hù)理中技術(shù)護(hù)理基本到位的話，生活護(hù)理相比就有差距了。心理護(hù)理更是不可相提并論，尚處在起步階段。護(hù)理工作不完全是護(hù)士的事情，尤其是心理護(hù)理，很多方面體現(xiàn)在整個(gè)醫(yī)務(wù)人員與病人的交流。

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)健康的人在進(jìn)入患者角色后，往往由于疾病的折磨、醫(yī)院診療環(huán)境的陌生、新的人際關(guān)系的出現(xiàn)等，會(huì)產(chǎn)生一系列的特有的心理活動(dòng)。心理護(hù)理的任務(wù)就是在病人的心理活動(dòng)規(guī)律和反應(yīng)特點(diǎn)，并針對(duì)病人的心理活動(dòng)，采用一系列良好的心理護(hù)理措施醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，去影響患者的感受和認(rèn)識(shí)，改變患者的心理狀態(tài)和行為，幫助患者適應(yīng)新的人際關(guān)系以及醫(yī)療環(huán)境，盡可能為患者創(chuàng)造有益于治療和康復(fù)的最佳心理環(huán)狀態(tài)、使其早日恢復(fù)健康?！净卮稹?/p>

什么是心理護(hù)理[1]

心理護(hù)理是指在護(hù)理過(guò)程中護(hù)士發(fā)現(xiàn)有礙于病人康復(fù)的心理問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)的理論作指導(dǎo)，通過(guò)護(hù)士的語(yǔ)言、表情、態(tài)度、姿態(tài)和行為等，去影響或改變病人不正常的心理狀態(tài)和行為，使之有利于疾病轉(zhuǎn)歸和康復(fù)的一種護(hù)理方法。

心理護(hù)理的意義[2]

1.學(xué)習(xí)心理學(xué)并應(yīng)用于護(hù)理是醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要

近年來(lái)由于醫(yī)學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展，更豐富了“身體健康”這個(gè)詞的涵義。所謂的“健康”不僅是沒(méi)有疾病，而是在生理的、心理的及社會(huì)上的完好狀態(tài)，這就是我們稱之為生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。這樣就給我們臨床護(hù)理工作提出了新的課題，一個(gè)護(hù)士不僅要懂得醫(yī)療護(hù)理技術(shù)，還必須具有心理學(xué)知識(shí)。所以學(xué)好心理學(xué)并應(yīng)用于臨床是每個(gè)護(hù)理工作者的責(zé)任。

2.病人是軀體生理活動(dòng)與心理活動(dòng)的統(tǒng)一體

心與身，精神與軀體是相互依存、相互影響、相互作用不可分割的統(tǒng)一體。許多疾病是由心理因素造成的，如原發(fā)性高血壓，長(zhǎng)期精神緊張，思想有壓力可以引起此病。同樣，在疾病的過(guò)程中病人會(huì)出現(xiàn)一系列的心理變化，影響疾病的治療和康復(fù)。要想為病人服務(wù)得好，就必須了解病人的心理活動(dòng)，并依據(jù)病人的心理活動(dòng)規(guī)律采取恰當(dāng)?shù)尼t(yī)療和護(hù)理措施，才能使病人感到滿意。病人的良好心理狀態(tài)可以促進(jìn)良好的生理狀態(tài)，良好的生理狀態(tài)又促進(jìn)良好的心理狀態(tài)，形成身心之間的良好循環(huán)，促進(jìn)病程向健康方向發(fā)展，從而大大提高了醫(yī)療和護(hù)理質(zhì)量。因此，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)作用于患者心理活動(dòng)，可改善其身心狀態(tài)，達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)養(yǎng)生、增進(jìn)健康的目的。

【回答】

您好，常規(guī)心理護(hù)理跟綜合心理護(hù)理都大同小異，沒(méi)什么很大的區(qū)別 【回答】