教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容是什么 教育心理學(xué)的研究過(guò)程

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本文導(dǎo)航

• 教育心理學(xué)的研究方法
• 教育心理學(xué)課程的研究方法
• 目前教育心理學(xué)的最新研究
• 教育心理學(xué)研究哪些主題
• 教育心理學(xué)主要包括哪些研究方法
• 教育心理學(xué)的研究過(guò)程

教育心理學(xué)的研究方法

根據(jù)學(xué)科的研究對(duì)象、性質(zhì)以及近年來(lái)教育心理學(xué)的發(fā)展，教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面： 　　教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括： 　?。?）教育心理學(xué)的基本理論，主要涉及學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)。 　?。?）學(xué)習(xí)心理，它是教育心理學(xué)的重心，它是建立在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，主要有行為主義、認(rèn)知觀點(diǎn)和人本主義的學(xué)習(xí)理論。 　　（4）群體心理也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。學(xué)校是一個(gè)群體，有教師群體、學(xué)生群體，還有群體間的互動(dòng)。教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生間的同伴關(guān)系。 　　（5）個(gè)體差異是教育心理學(xué)研究的重要組成部分之一。在教育、教學(xué)中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)個(gè)別差異有的放矢、因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到適宜的教育，更加和諧的發(fā)展。 　　（6）學(xué)生心理健康，它涉及生理、心理、社會(huì)適應(yīng)以及道德等多個(gè)層面。保持健康的心理有利于充分地發(fā)揮潛能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)組織之間的相互關(guān)系。 　?。?）教育、教學(xué)的測(cè)量與評(píng)定，一個(gè)完整的測(cè)量評(píng)定過(guò)程包括測(cè)量與評(píng)定兩個(gè)方面。 　?。?）教師心理，是教育心理學(xué)的重要內(nèi)容。教師在師生雙邊活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。研究表明，教師的特點(diǎn)比任何其他因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有重大影響。

教育心理學(xué)課程的研究方法

　教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括：　　

（1）教育心理學(xué)的基本理論，主要涉及學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)?！　?/p>

（2）學(xué)習(xí)心理，它是教育心理學(xué)的重心，它是建立在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，主要有行為主義、認(rèn)知觀點(diǎn)和人本主義的學(xué)習(xí)理論?！　?/p>

（3）群體心理也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。學(xué)校是一個(gè)群體，有教師群體、學(xué)生群體，還有群體間的互動(dòng)。教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生間的同伴關(guān)系?！　。?）個(gè)體差異是教育心理學(xué)研究的重要組成部分之一。在教育、教學(xué)中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)個(gè)別差異有的放矢、因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到適宜的教育，更加和諧的發(fā)展?！　?/p>

（5）學(xué)生心理健康，它涉及生理、心理、社會(huì)適應(yīng)以及道德等多個(gè)層面。保持健康的心理有利于充分地發(fā)揮潛能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)組織之間的相互關(guān)系。　?。?）教育、教學(xué)的測(cè)量與評(píng)定，一個(gè)完整的測(cè)量評(píng)定過(guò)程包括測(cè)量與評(píng)定兩個(gè)方面。　?。?）教師心理，是教育心理學(xué)的重要內(nèi)容。教師在師生雙邊活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。研究表明，教師的特點(diǎn)比任何其他因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有重大影響。

目前教育心理學(xué)的最新研究

根據(jù)學(xué)科的研究對(duì)象、性質(zhì)以及近年來(lái)教育心理學(xué)的發(fā)展，教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括：

（1）教育心理學(xué)的基本理論，主要涉及學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)心理，它是教育心理學(xué)的重心，它是建立在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，主要有行為主義、認(rèn)知觀點(diǎn)和人本主義的學(xué)習(xí)理論。

（4）群體心理也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。學(xué)校是一個(gè)群體，有教師群體、學(xué)生群體，還有群體間的互動(dòng)。教師必須懂得群體心理，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生間的同伴關(guān)系。

（5）個(gè)體差異是教育心理學(xué)研究的重要組成部分之一。在教育、教學(xué)中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)個(gè)別差異有的放矢、因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到適宜的教育，更加和諧的發(fā)展。

（6）學(xué)生心理健康，它涉及生理、心理、社會(huì)適應(yīng)以及道德等多個(gè)層面。保持健康的心理有利于充分地發(fā)揮潛能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)組織之間的相互關(guān)系。

（7）教育、教學(xué)的測(cè)量與評(píng)定，一個(gè)完整的測(cè)量評(píng)定過(guò)程包括測(cè)量與評(píng)定兩個(gè)方面。

（8）教師心理，是教育心理學(xué)的重要內(nèi)容。教師在師生雙邊活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。研究表明，教師的特點(diǎn)比任何其他因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有重大影響。

教育心理學(xué)研究哪些主題

教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容有以下七點(diǎn)：教育與心理發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、評(píng)定與測(cè)量、個(gè)別差異、課堂管理、教師心理。

教育心理學(xué)是主要研究教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的學(xué)科，它主要側(cè)重于正常學(xué)生群體的心理規(guī)律的研究，考察這些學(xué)生在常態(tài)的教學(xué)中是如何學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的。

在我國(guó)，教育心理學(xué)是講授給將要從事或已經(jīng)從事教育工作的人的一門(mén)理論知識(shí)，并指導(dǎo)教師的實(shí)踐。教育心理學(xué)者除了到學(xué)校做實(shí)驗(yàn)外，并不介入學(xué)校的心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)、評(píng)估和矯正學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中?？傊?，教育心理學(xué)具有抽象性、理論性的特點(diǎn)，是以研究課題為核心的。

教育心理學(xué)的作用：

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中，這些作用往往相互交織在一起，具體包括以下四個(gè)方面：幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

探索人類(lèi)心理是21世紀(jì)重要的學(xué)科之一，教育心理學(xué)從教育的角度去研究心理規(guī)律，將補(bǔ)充和擴(kuò)展心理學(xué)理論。隨著人們對(duì)教育重要性的喚醒，逐漸也關(guān)注到教育學(xué)中還有很多規(guī)律需要完善，教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將有助于這些規(guī)律的完善。

教育心理學(xué)主要包括哪些研究方法

教育心理學(xué)對(duì)象。教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。

教育心理學(xué)主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題（學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、類(lèi)別、過(guò)程、條件等）。

2、學(xué)習(xí)理論。

3、認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)心理（陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)、智慧技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)）。

4、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)心理。

5、品德心理。

6、個(gè)別差異與因材施教。

7、教學(xué)心理（教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂管理）。

教育心理學(xué)的研究過(guò)程

教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是：圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五要素；由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。教育心理學(xué)具有雙重任務(wù)，它既有教育學(xué)的性質(zhì)任務(wù)，又會(huì)有心理學(xué)的性質(zhì)任務(wù)。

教育心理學(xué)的研究意義

1、教育心理學(xué)有助于提高師資水平

教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于教師，而教師的素質(zhì)既包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又包括育人素質(zhì)。教育心理學(xué)是教育理論與技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，不僅有助于提高教師的理論素養(yǎng)，而且有助于提高教師解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、教育心理學(xué)有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

教育心理學(xué)有助于教師更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，能夠更深刻地理解有關(guān)教學(xué)措施的心理學(xué)依據(jù)，從而能更主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。