怎么樣委婉找導(dǎo)師復(fù)試幫忙 考研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，有希望進(jìn)復(fù)試，怎么跟導(dǎo)師聯(lián)系啊？？？

研究生復(fù)試的時(shí)候想找導(dǎo)師幫忙劃些專業(yè)課的范圍,怎么和導(dǎo)師說(shuō)比較好呢？ 我比較內(nèi)向，直接問(wèn)老師我有些開(kāi)？考研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，有希望進(jìn)復(fù)試，怎么跟導(dǎo)師聯(lián)系??？？？我想請(qǐng)一個(gè)大學(xué)老師幫忙復(fù)試的事 我要怎么和他說(shuō)？謝謝？馬上復(fù)試了，但是性格比較靦腆，怎么聯(lián)系導(dǎo)師呢？想請(qǐng)老師幫忙，怎么說(shuō)合適？

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• 研究生復(fù)試的時(shí)候想找導(dǎo)師幫忙劃些專業(yè)課的范圍,怎么和導(dǎo)師說(shuō)比較好呢？ 我比較內(nèi)向，直接問(wèn)老師我有些開(kāi)
• 考研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，有希望進(jìn)復(fù)試，怎么跟導(dǎo)師聯(lián)系??？？？
• 我想請(qǐng)一個(gè)大學(xué)老師幫忙復(fù)試的事 我要怎么和他說(shuō)？謝謝
• 復(fù)試過(guò)了聯(lián)系導(dǎo)師怎么發(fā)郵件
• 想請(qǐng)老師幫忙，怎么說(shuō)合適？

研究生復(fù)試的時(shí)候想找導(dǎo)師幫忙劃些專業(yè)課的范圍,怎么和導(dǎo)師說(shuō)比較好呢？ 我比較內(nèi)向，直接問(wèn)老師我有些開(kāi)

這個(gè)問(wèn)題最好不要問(wèn)導(dǎo)師，應(yīng)該問(wèn)報(bào)考院校的學(xué)生，或?qū)煹膶W(xué)生，要是都聯(lián)系不上，找自己的導(dǎo)員問(wèn)問(wèn)往年有沒(méi)有考上的，要是有的話，導(dǎo)員一般會(huì)有聯(lián)系方法的，實(shí)在不成就在網(wǎng)上買(mǎi)吧，有些復(fù)試資料網(wǎng)上有賣(mài)的，祝你好運(yùn)！

考研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，有希望進(jìn)復(fù)試，怎么跟導(dǎo)師聯(lián)系?。?？？

　　考研分?jǐn)?shù)出來(lái)了，有希望進(jìn)復(fù)試，跟導(dǎo)師聯(lián)系的方式主要要電子郵件、短信、電話和見(jiàn)面。如果是考本校的研究生，可以去見(jiàn)見(jiàn)老師，如果是報(bào)外校的研究生，推薦首先用郵件聯(lián)系。

　　聯(lián)系時(shí)表達(dá)的內(nèi)容一般包括：個(gè)人的簡(jiǎn)單介紹，個(gè)人的初試成績(jī)，個(gè)人報(bào)考的意向和選擇該導(dǎo)師的意向，選擇該導(dǎo)師的原因，對(duì)該導(dǎo)師研究課題的一些想法，個(gè)人詳細(xì)情況的補(bǔ)充介紹。

我想請(qǐng)一個(gè)大學(xué)老師幫忙復(fù)試的事 我要怎么和他說(shuō)？謝謝

合適的機(jī)會(huì)將你的讀研誠(chéng)意和你的個(gè)人優(yōu)秀面展現(xiàn)出來(lái)，先要得到他的認(rèn)可，然后才可以有他幫不幫你的問(wèn)題

印象優(yōu)秀，市場(chǎng)接觸下

將你目前的問(wèn)題適當(dāng)?shù)姆答伋鰜?lái)，當(dāng)然過(guò)程中一些必要的人是交際方面的“禮儀”也是必備的

復(fù)試過(guò)了聯(lián)系導(dǎo)師怎么發(fā)郵件

想請(qǐng)老師幫忙，怎么說(shuō)合適？

注意自己的表達(dá)方式，老師會(huì)根據(jù)具體情況，幫助取回習(xí)題的。

注意場(chǎng)合。老師與學(xué)生溝通，并不一定要在教室或者教師辦公室內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)老師總存在著一些懼怕心理，有時(shí)候，老師在學(xué)生課后休息時(shí)間可以解決學(xué)生存在的問(wèn)題，但是一定要注重場(chǎng)所，最好是將小學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生放輕松，達(dá)到交流的目的。

具有語(yǔ)言魅力。跌宕起伏的故事情節(jié)和溫和的語(yǔ)氣都可以拉近老師與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)其溝通的目的。

在傳統(tǒng)的教育模式中過(guò)于要求學(xué)生的一致性，要求學(xué)生目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略等都要完全一致，往往忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。在與學(xué)生溝通的時(shí)候，新型老師應(yīng)該讓學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。