閱讀的四個(gè)步驟是什么 閱讀方法和技巧

讀書(shū)的步驟，閱讀的方法和步驟，4步教你如何有效讀書(shū)，你知道是哪四步嗎？

本文導(dǎo)航

• 讀書(shū)的正確方法與技巧
• 閱讀方法和技巧
• 高效讀書(shū)的十種方法

讀書(shū)的正確方法與技巧

　　想要把一本書(shū)讀得透徹，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、隨隨便便地讀，而應(yīng)有步驟、有層次地讀，因?yàn)槿魏我槐居袃r(jià)值的、值得精讀的書(shū)，內(nèi)容都是非常豐富的，不下一番苦功，細(xì)致地解剖，深入地研究，是無(wú)法讀懂的。有步驟、有層次地讀書(shū)既符合書(shū)本知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又符合人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。下面，我們介紹一種精讀活動(dòng)中最常用、最有代表性的方法——“五步讀書(shū)法”。

　　所謂“五步讀書(shū)法”，顧名思義，就是把讀書(shū)的過(guò)程分成五個(gè)步驟：瀏覽、提問(wèn)、細(xì)讀、復(fù)述、總結(jié)。下面，我們依次介紹這五個(gè)步驟。

　　一、瀏覽

　　瀏覽全書(shū)是精讀的前奏，其目的在于大致了解閱讀物的主要內(nèi)容。瀏覽范圍包括封面信息、內(nèi)容提要、目錄、序言和后記。每本書(shū)都有其主題和重點(diǎn)，瀏覽就是要抓住重點(diǎn)，弄清結(jié)構(gòu)，以形成一個(gè)概括性的了解，為進(jìn)一步的精讀奠定基礎(chǔ)。

　　(一)查看封面信息

　　拿到一本書(shū)，首先看的就是它的封面，封面上一般有三個(gè)方面的信息十分重要，分別是書(shū)名、作者、出版單位。

　　·書(shū)名

　　書(shū)籍的名稱(chēng)，往往可以較為具體地講到這本書(shū)的內(nèi)容。一般地說(shuō)，書(shū)名有虛實(shí)兩種。虛的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全書(shū)的主題或主要內(nèi)容，如《紅與黑》等；實(shí)的，常直接運(yùn)用與書(shū)中內(nèi)容有必然聯(lián)系的事件、人物、地點(diǎn)等，如《包法利夫人》、《水滸傳》等。不管是哪一種，作者在決定書(shū)名時(shí)，都是經(jīng)過(guò)一番精心推敲、反復(fù)考慮的。所以，閱讀者可以通過(guò)書(shū)籍的名稱(chēng)，了解作者的寓意，從而把握住書(shū)名所蘊(yùn)含的意義。

　　·作者

　　孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讀其書(shū)、頌其詩(shī)，不知其人可乎?”在對(duì)書(shū)的名稱(chēng)進(jìn)行一番思索后，接下來(lái)應(yīng)該了解作者的情況。如果閱讀時(shí)所遇到的是熟悉的作者，從前讀過(guò)他的作品，那么對(duì)其作品的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面就比較熟悉，現(xiàn)在又讀他的作品猶如與老友相逢晤談。如果是首次閱讀他的作品，就像結(jié)識(shí)一位新朋友一樣，應(yīng)抱著認(rèn)識(shí)的態(tài)度去了解。

　　·出版單位

　　讀書(shū)首先應(yīng)看出版單位。也許有人會(huì)覺(jué)得奇怪，一部書(shū)的內(nèi)容與出版單位有什么必然聯(lián)系嗎?回答是肯定的。好的閱讀者應(yīng)該能夠根據(jù)出版單位來(lái)判定書(shū)籍內(nèi)容所屬的學(xué)科領(lǐng)域。一般來(lái)說(shuō)，我們國(guó)內(nèi)的出版單位都有出版的側(cè)重點(diǎn)。如文學(xué)出版社、文藝出版社等出版單位所出版的書(shū)籍側(cè)重于文學(xué)和藝術(shù)；教育出版社側(cè)重于大、中、小學(xué)教育書(shū)籍的出版；古籍出版社則側(cè)重于古代各種史科的出版；科學(xué)技術(shù)出版社則側(cè)重于科技各領(lǐng)域書(shū)籍的出版等。所以，閱讀者可以根據(jù)出版社初步判斷書(shū)籍的內(nèi)容。

　　(二)查閱內(nèi)容提要和目錄

　　內(nèi)容提要，即指概括全書(shū)的主要內(nèi)容，提煉全書(shū)的主旨，指明全書(shū)的主要思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的簡(jiǎn)潔文字。內(nèi)容提要雖然從篇幅上說(shuō)，往往只有三言?xún)烧Z(yǔ)，但可以幫助閱讀者判斷該書(shū)內(nèi)容上的取舍。如果從提要上發(fā)現(xiàn)該書(shū)與自己關(guān)系不大或者自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，就可以不必閱讀；如果認(rèn)為只需要泛泛地了解，那就可以粗略瀏覽；如果認(rèn)為其中某一方面的知識(shí)是自己目前需要了解的，就要有針對(duì)性地重點(diǎn)閱讀這一部分內(nèi)容。假如讀完內(nèi)容提要還不能判斷該書(shū)的閱讀價(jià)值，就需要閱讀目錄。

　　目錄是全書(shū)內(nèi)容的綱目，比起內(nèi)容提要來(lái)，更具體、更詳盡，包含著更大的信息量。在很大程度上，與其說(shuō)學(xué)問(wèn)是知識(shí)的儲(chǔ)蓄，倒不如說(shuō)是在書(shū)海中找到所需知識(shí)的本領(lǐng)，而目錄正是尋求學(xué)問(wèn)的“入門(mén)”之徑。

　　閱讀目錄有三種好處。第一，目錄是書(shū)中知識(shí)的高度提煉和濃縮，具有極強(qiáng)的概括性，通過(guò)閱讀目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書(shū)的主旨和各部分內(nèi)容。第二，閱讀目錄可以從整體上把握全書(shū)的結(jié)構(gòu)布局，清楚地了解全書(shū)與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而能體察作者寫(xiě)作該書(shū)的思想和行文脈絡(luò)。第三，根據(jù)目錄，可以從客觀表達(dá)和主觀需要兩方面來(lái)判斷該書(shū)的價(jià)值。從客觀表達(dá)方面來(lái)說(shuō)，書(shū)中介紹的知識(shí)，哪些是主要和重點(diǎn)部分，哪些是次要和粗略部分，都會(huì)在目錄中得以體現(xiàn)；從主觀需要來(lái)說(shuō)，閱讀者可以從目錄中尋求自己需要的內(nèi)容。這樣，在閱讀過(guò)程中，閱讀者就可以更好地進(jìn)行選擇，把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容和自己急需了解的章節(jié)上。

　　(三)查閱序言和后記

　　具體說(shuō)來(lái)，閱讀序言有這樣幾點(diǎn)作用：其一，了解該書(shū)的讀者對(duì)象，判斷是否適合自己閱讀；其二，了解作者寫(xiě)作的緣由、背景和目的，以理解全書(shū)的主旨；其三，了解該書(shū)的主要內(nèi)容，以抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)；其四，部分序言(主要是指非該書(shū)作者所寫(xiě)的序言，如出版說(shuō)明、譯者的話(huà)等)往往包含著對(duì)全書(shū)內(nèi)容的概括性評(píng)價(jià)，便于閱讀者了解該書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　后記具有與序言相類(lèi)似的功能，同樣不可忽視。

　　(四)瀏覽一章

　　掃讀一章是真正介入一本書(shū)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的開(kāi)始。掃讀全章時(shí)，重點(diǎn)要抓住關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的重點(diǎn)，因?yàn)檫@兩端文字一般均是概括性的信息，而掃讀的價(jià)值就在于：把握住全章的概括性?xún)?nèi)容，比如，主題、重點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)等。

　　二、提問(wèn)

　　把握住全章的概括性?xún)?nèi)容之后，就要將全章分成若干節(jié)，對(duì)各節(jié)逐一閱讀。

　　對(duì)一節(jié)內(nèi)容提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，以引導(dǎo)進(jìn)一步的細(xì)讀。試著將標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問(wèn)題。如，標(biāo)題是“學(xué)習(xí)的時(shí)間分配”，可轉(zhuǎn)換成問(wèn)題“怎樣分配學(xué)習(xí)時(shí)間?”提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題可以促使自己尋找答案。

　　細(xì)讀前的提問(wèn)有兩個(gè)重要性。第一，由標(biāo)題轉(zhuǎn)化來(lái)的問(wèn)題給了閱讀者一個(gè)閱讀的目的，可幫助閱讀者了解作者的思路。第二，提問(wèn)幫助閱讀者在細(xì)讀中篩選重要信息與次要信息。重要信息即資料中能回答問(wèn)題的信息，次要信息即資料中不能回答問(wèn)題的信息。

　　對(duì)于如何提問(wèn)，我們將在后面的章節(jié)中詳細(xì)論述。

　　三、細(xì)讀

　　細(xì)讀是精讀的關(guān)鍵階段，精讀的效果如何，主要取決于這一階段的收獲。細(xì)讀一定不要貪多求快，須仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀，一個(gè)字、一句話(huà)、乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，一定要把其中的準(zhǔn)確含義琢磨清楚，然后通過(guò)思索把作者的觀點(diǎn)和文中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容“抓”出來(lái)。細(xì)讀時(shí)，要注意兩個(gè)工作：圈點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，邊注眉批。

　　(一)圈點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)

　　畫(huà)線(xiàn)既可以對(duì)提出的問(wèn)題邊讀邊想以加強(qiáng)閱讀效果，也能為日后溫習(xí)提供記憶線(xiàn)索，因?yàn)闇亓?xí)時(shí)，未必有時(shí)間再讀全文，但只須瞥一個(gè)畫(huà)線(xiàn)部分就可記起內(nèi)容的概略。很多人讀書(shū)時(shí)圈點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)，卻不知道為什么畫(huà)線(xiàn)，在什么情形下畫(huà)線(xiàn)。畫(huà)線(xiàn)必須配合前文，聯(lián)系自己提出的問(wèn)題，從文句中找答案。跟隨著作者在行文中對(duì)事理的陳述，隨時(shí)留意與答案有關(guān)的字句，并在出現(xiàn)的地方作一點(diǎn)記號(hào)(但不要畫(huà)線(xiàn))，等一段文字看完了，確定哪一句話(huà)最能代表答案時(shí)，再畫(huà)線(xiàn)將它標(biāo)記清楚。畫(huà)線(xiàn)使你重新閱讀一遍文字，從而加強(qiáng)記憶。

　　畫(huà)線(xiàn)在精不在多。很多閱讀者讀第一句話(huà)就開(kāi)始畫(huà)線(xiàn)，結(jié)果滿(mǎn)頁(yè)全是各色線(xiàn)。這樣做只是自我安慰，表示自己已經(jīng)讀過(guò)了。這種畫(huà)線(xiàn)非但沒(méi)有效果，反而遮蓋了要點(diǎn)。

　　談到畫(huà)線(xiàn)技巧，還需注意兩點(diǎn)。第一，重要而必須精讀的書(shū)，盡量自己購(gòu)買(mǎi)，屬于自己的書(shū)才可圈點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)。借來(lái)的書(shū)不能隨便畫(huà)線(xiàn)，最好用筆記本來(lái)代替。如果讀的是期刊上的論文，最好復(fù)印下來(lái)，然后在影印本上圈點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)。第二，畫(huà)線(xiàn)用筆要選擇。一般畫(huà)線(xiàn)多用紅筆，旨在與印刷的黑字相區(qū)別以引起注意。筆樣不宜太粗以免浸蓋文字。很多學(xué)生喜歡用彩色粗筆在文字上涂抹，以代替畫(huà)線(xiàn)，此法損及文字的清晰度，甚至再讀時(shí)有傷視力，不宜采用。

　　(二)邊注眉批

　　細(xì)讀的一種常用技巧是在書(shū)頁(yè)邊緣寫(xiě)邊注、作眉批。邊注眉批切忌抄書(shū)，文字也不宜多。邊注眉批為的是引起思考，可把原來(lái)標(biāo)題的敘述句改成簡(jiǎn)略的問(wèn)句。比如，某節(jié)的標(biāo)題是“社會(huì)變遷與婚姻問(wèn)題”，當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，先不要立即讀下去，因?yàn)橐蛔x下去就容易被作者所牽引，使自己變得被動(dòng)。這時(shí)候最好在標(biāo)題旁邊空白處，把原標(biāo)題轉(zhuǎn)化為數(shù)個(gè)問(wèn)題，如：何謂社會(huì)變遷?為何變遷?何謂婚姻問(wèn)題?社會(huì)變遷與婚姻問(wèn)題有何關(guān)系?寫(xiě)這些問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)自覺(jué)地提出個(gè)人的看法，同時(shí)也期待此書(shū)作者的答案。這樣做等于是閱讀者跟作者對(duì)話(huà)，對(duì)作者而言是一種考驗(yàn)，對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。

　　有了問(wèn)題和個(gè)人的看法，即開(kāi)始以尋找答案的心態(tài)閱讀。閱讀之后可能有幾種情況發(fā)生：一是作者的見(jiàn)解與你的看法相似，這時(shí)你會(huì)有“英雄所見(jiàn)略同”的得意感覺(jué)，并提高閱讀的興趣與信心；二是作者的見(jiàn)解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越你的見(jiàn)解，欣賞贊佩之余，你的思想觀念也會(huì)受到啟發(fā)；三是作者的見(jiàn)解平淡無(wú)奇，或內(nèi)容陳述有錯(cuò)誤，這時(shí)你就可給他一定的批評(píng)。

　　(三)解答疑難

　　閱讀時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容難免有懷疑的地方。對(duì)這些疑點(diǎn)加 以標(biāo)示與處理，也是精讀時(shí)應(yīng)該注意的方面。

　　閱讀時(shí)遇到疑點(diǎn)，首先應(yīng)該把問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，此后，可采用以下三種方式解決。

　　·查閱書(shū)末索引

　　看看在同書(shū)的其他章節(jié)內(nèi)是否有詳細(xì)解釋。書(shū)末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書(shū)內(nèi)出現(xiàn)的地方(頁(yè)碼)都列在一起。假如索引中只列出你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處的一個(gè)頁(yè)碼，那就確定本書(shū)內(nèi)找不到另外的解釋。

　　·與他人一起探討

　　譬如，閱讀的時(shí)候是在老師講解之前，則須對(duì)懷疑的地方特別注意，也許經(jīng)講授之后，疑問(wèn)自然消失，如果不能消除懷疑，就需要與他人一同探討。

　　·利用參考資料尋找答案

　　比如到圖書(shū)館，查閱同類(lèi)性質(zhì)或性質(zhì)相近的其他專(zhuān)著。此外，還可以借助詞典、百科全書(shū)之類(lèi)的資料，去尋找答案。

　　除借助外部資料進(jìn)行思考外，閱讀者還可以聯(lián)系自己頭腦中的資料進(jìn)行聯(lián)想思考。

　　一些閱讀者在讀書(shū)時(shí)，總是一口氣讀下去，從不停歇。但當(dāng)他們合上書(shū)時(shí)，書(shū)里的一切，無(wú)論是事物、形象，還是思路、脈絡(luò)，似乎一下子全消失得無(wú)影無(wú)蹤了。但好的閱讀者則不然，他們?cè)陂喿x時(shí)能充分地展開(kāi)聯(lián)想，將閱讀內(nèi)容與已有的知識(shí)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)；將抽象的概念、原理與感性的形象的事物聯(lián)啄起來(lái)。所以他們?cè)谧x書(shū)時(shí)經(jīng)常會(huì)停頓，一會(huì)兒把目光從書(shū)上挪開(kāi)，一會(huì)兒又把目光重新挪回到書(shū)上?？此扑麄兘?jīng)?！白呱瘛?，其實(shí)他們正在展開(kāi)“心騖八極，神游萬(wàn)仞”的聯(lián)想。由于豐富的聯(lián)想，對(duì)閱讀材料的思維加工自然也要深刻得多。這同時(shí)也促使他們進(jìn)一步乃至大大地提高閱讀效果。所以，閱讀時(shí)一定要注意不能只是讀紙面上的內(nèi)容，更要充分啟動(dòng)思維，展開(kāi)多方位的聯(lián)想，這樣才能有更多的收獲。

　　四、復(fù)述

　　復(fù)述是對(duì)閱讀物的進(jìn)一步理解、消化。在基本讀懂的基礎(chǔ)上，閱讀者須用自己的語(yǔ)言把所讀過(guò)的內(nèi)容準(zhǔn)確敘述出來(lái)。復(fù)述具有調(diào)節(jié)的作用，它可以幫助閱讀者將分散零碎的資料整理成系統(tǒng)的知識(shí)。

　　在一節(jié)讀完之后，必須合上書(shū)本，自問(wèn)自答，進(jìn)行一個(gè)完整的復(fù)述?？梢越柚竟?jié)中的關(guān)鍵詞、重要的圖表及公式等列出一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)述提綱。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)成功的復(fù)述應(yīng)該達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)。

　　1．能清楚地了解本節(jié)的主題是什么。

　　2．能看出作者是從哪幾個(gè)層面來(lái)分析討論這個(gè)主題的。

　　3．能認(rèn)識(shí)到每個(gè)層面中有哪些重要觀念(要點(diǎn)所在)。

　　4．能對(duì)本節(jié)的討論作出概要的結(jié)論。

　　五、總結(jié)

　　(一)小結(jié)一章

　　一章通常就是一個(gè)大主題，閱讀的單元是節(jié)，但各節(jié)讀完之后，印象仍是分散的。所以閱讀一章完畢，必須小結(jié)。小結(jié)時(shí)，可以采用摘錄筆記，摘錄一章中重要的概括性的原始材料。比如，可摘錄問(wèn)題的論證和結(jié)論，也可摘錄主要問(wèn)題、中心思想、重要公式圖表、實(shí)驗(yàn)程序和方法等。

　　小結(jié)一章有兩個(gè)價(jià)值。第一，小結(jié)是對(duì)一章的主體脈絡(luò)的再次溫習(xí)，可以幫助閱讀者記憶這一章的內(nèi)容。第二，再次回憶這一章的內(nèi)容時(shí)，小結(jié)是一個(gè)相當(dāng)有效的線(xiàn)索。

　　(二)總結(jié)全書(shū)

　　閱讀一本書(shū)就是循環(huán)執(zhí)行第二步到第四步的過(guò)程，但一本書(shū)閱讀完畢，還需再做一個(gè)工作：總結(jié)全書(shū)。惟有此，才能實(shí)現(xiàn)書(shū)本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升。

　　所謂由薄到厚，就是要求閱讀者在讀書(shū)時(shí)多思考、多發(fā)問(wèn)。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考，將心得體會(huì)、疑問(wèn)或評(píng)論、注解和補(bǔ)充參考材料、筆記等放在一起，就會(huì)明顯感到書(shū)更厚了。這種由薄到厚的過(guò)程，既是不斷發(fā)問(wèn)的過(guò)程，也是對(duì)材料不斷進(jìn)行理解加工的過(guò)程。華羅庚曾說(shuō)過(guò)： “無(wú)論是讀一本書(shū)，還是一本書(shū)的某一章節(jié)，首先應(yīng)該不只看到書(shū)面上，而且還應(yīng)該看到書(shū)背后的東西。這就是說(shuō)，對(duì)書(shū)本的某些原理、定律、公式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來(lái)的，經(jīng)過(guò)多少曲折，攻破多少關(guān)隘，才得出這個(gè)結(jié)論的。而且還不妨進(jìn)一步設(shè)想一下，如果書(shū)本上還沒(méi)有作出結(jié)論，我自己設(shè)身處地，應(yīng)該怎樣去得出這個(gè)結(jié)論?”

　　所謂由厚到薄的過(guò)程，就是把握書(shū)的要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)的過(guò)程。厚厚的一本書(shū)，讀懂了，理解了，抓住了重點(diǎn)和中心內(nèi)容，精神實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)僅用不多的語(yǔ)言就能表達(dá)出來(lái)，你就會(huì)感到書(shū)變薄了。華羅庚說(shuō)：“如果說(shuō)前一步的工作可以叫‘肢解’的工作，那么，第二步我們就需要做‘綜合’的工作?！边@就是說(shuō)，在對(duì)書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題都經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，真正懂得之后，就需要進(jìn)一步把全書(shū)各部分內(nèi)容串連起來(lái)理解，加以融會(huì)貫通，從而弄清楚什么是書(shū)中的主要問(wèn)題，以及各個(gè)問(wèn)題之間的關(guān)系。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書(shū)的基本線(xiàn)索，貫穿全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)……當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了，而是把知識(shí)消化了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。

　　可以借助各種筆記，如提要筆記、心得筆記，總結(jié)全書(shū)，以實(shí)現(xiàn)由厚到薄的轉(zhuǎn)化。

閱讀方法和技巧

基礎(chǔ)閱讀。

這個(gè)是閱讀的最淺層次，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是達(dá)到初中生的水平。能識(shí)字、會(huì)斷句、懂一些語(yǔ)法知識(shí)，能解決一些日常生活問(wèn)題，比如能識(shí)別交通標(biāo)志，會(huì)填一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷、表格等。

檢視閱讀。

這考驗(yàn)的是一個(gè)人對(duì)一部作品的核心思想的抓取。所以在檢視閱讀的這個(gè)層次里，我們讀書(shū)的時(shí)候可以養(yǎng)成先看目錄、序言、后記的習(xí)慣，這有助于從宏觀上了解一本書(shū)的主題；其次，在細(xì)讀之前，可以先對(duì)這本書(shū)進(jìn)行大致的略讀。檢視閱讀，也是諸葛亮在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的方法?！段郝浴酚涊d：“諸葛亮在荊州，與石廣元、徐元直、孟公威俱游學(xué)，三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略?！焙髞?lái)，諸葛亮官至丞相，而他的好友皆不能達(dá)到他的地位，這除了諸葛亮天賦異稟之外，還與他“觀其大略”的讀書(shū)方法有很大關(guān)系。

分析閱讀。

這個(gè)層次的閱讀，就要求對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，然后對(duì)一部作品有更深刻的了解。除了能讀出書(shū)的主題，還能列出提綱，找出這本書(shū)的邏輯。

這里有一些具體的辦法，比如找到一段話(huà)里面的關(guān)鍵詞。比如，《烏合之眾》中的“群體”，聯(lián)系上下文，我們就能推敲出作者對(duì)這個(gè)詞的定義。其次就是能找到關(guān)鍵句。那么如何找到一部作品的邏輯主線(xiàn)呢？最好的辦法就是畫(huà)思維導(dǎo)圖，讓整本書(shū)的框架搭建起來(lái)。

最后，讀者在讀完一本書(shū)后，還要對(duì)這本書(shū)作出評(píng)論：作者想表達(dá)的意思是什么？我是否同意作者的說(shuō)法？這本書(shū)值得借鑒的地方在哪里？還有哪里不足？帶著批判的眼光去閱讀一本書(shū)，而不是先入為主，已經(jīng)贊同作者的觀點(diǎn)。比如說(shuō)在讀到《想象的共同體》時(shí)，作者認(rèn)為“民族”是被想象出來(lái)的共同體?；谒麄児餐那楦小⒄J(rèn)知、思想的聯(lián)結(jié)，才產(chǎn)生了民族。那么我們就可以去查資料去驗(yàn)證作者的看法，并且可以提出異議。最后得出結(jié)論，作者的這種結(jié)論具有片面性，因?yàn)槿绻?lián)系我們中國(guó)的歷史話(huà)，這個(gè)結(jié)論是站不住腳的。

主題閱讀。

主題閱讀，要讀的可就不只是一本書(shū)，而是在一個(gè)主題之下，這個(gè)領(lǐng)域里的知識(shí)，我們要做的是一個(gè)專(zhuān)題的研究，這第四個(gè)閱讀的層次，考驗(yàn)的是讀者在閱讀方面的知識(shí)積累。

比如這本書(shū)的作者就 “進(jìn)步”這個(gè)概念進(jìn)行了研究:

第一步：作者找到相關(guān)章節(jié)，也就是列出跟“進(jìn)步”有關(guān)的書(shū)目。比如作者涉略了和這個(gè)主題有關(guān)的450本書(shū)，然后通過(guò)檢視閱讀，找到里面相關(guān)的章節(jié)。

第二步，明確主題關(guān)鍵詞的含義。作者通過(guò)檢視閱讀后發(fā)現(xiàn)，“進(jìn)步”這個(gè)詞的用法不盡相同:有的以“進(jìn)步”作為書(shū)名，有的雖然內(nèi)容跟進(jìn)步有關(guān)，但書(shū)中卻沒(méi)有提到“進(jìn)步”二字；有的認(rèn)為進(jìn)步是指變得更好，有的持相反意見(jiàn)。

第三步:厘清問(wèn)題，也就是找出一些能夠說(shuō)明主題的問(wèn)題。比如，可以先提出一個(gè)關(guān)于進(jìn)步存在性的問(wèn)題:關(guān)于歷史，真的有進(jìn)步這回事嗎？

基于第三個(gè)步驟理清問(wèn)題，然后到了第四步：找出不同答案所涉及的議題。比如，剛才的問(wèn)題有三個(gè)答案——是、否、不確定。對(duì)于回答“是”，也就是相信歷史上存在進(jìn)步的人來(lái)說(shuō)，相關(guān)的議題就有:進(jìn)步的發(fā)生需不需要客觀條件？進(jìn)步是無(wú)止境的嗎？進(jìn)步是不是人類(lèi)的本能呢，等等。

在找好議題之后進(jìn)入最后一步:分析討論。我們要把這些議題的邏輯關(guān)系梳理清楚，分門(mén)別類(lèi)地按一定順序排列起來(lái)，從中得出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)分析和討論，就能全面深入地了解一個(gè)主題。

高效讀書(shū)的十種方法

為什么想讀書(shū)但讀不進(jìn)去，或者你覺(jué)得讀完一本書(shū)什么也記不住，閱讀速度慢，不知道這本書(shū)是否值得花時(shí)間，我也許可以解答你的疑惑。

第一，略讀法。

如果你拿到一本書(shū)不知道該不該讀，想在最短時(shí)間內(nèi)了解這本書(shū)，就用略讀法。首先看封面，例如我手里的這本《反脆弱》，光看名字你可能會(huì)疑惑，脆弱是知道的，但是反脆弱是什么呢？它下面寫(xiě)了從不確定性中獲益，在看到書(shū)皮上是引用了尼采的一句話(huà)，殺不死我的，只會(huì)讓我更堅(jiān)強(qiáng)。你就會(huì)大概理解到所謂的反脆弱指的是在風(fēng)險(xiǎn)和不確定性下反倒讓我們成長(zhǎng)和強(qiáng)大。接下去通過(guò)看目錄和索引了解整本書(shū)的骨架和高頻詞，它就像我們?cè)诼糜吻傲私饽康牡赜心男┚包c(diǎn)，是否值得去，然后再隨機(jī)翻閱幾段文字感受一下主題的基本動(dòng)脈，最后看一下后記，因?yàn)樽髡叽蠖鄷?huì)在這里呢，對(duì)這本書(shū)做一個(gè)精辟的總結(jié)，通過(guò)這個(gè)方法你就會(huì)很清楚這本書(shū)值不值得你去花時(shí)間和精力。

第二，如何快速閱讀。

你閱讀時(shí)會(huì)不會(huì)在腦海中默讀，或者是只有在目光停留下來(lái)的時(shí)候才能看得見(jiàn)，甚至是一行讀過(guò)去沒(méi)弄明白，看著看著又回去看那段文字了。這種都是由于我們的大腦沒(méi)有跟上眼睛的速度。有一個(gè)方法就是可以用手指著一行一行的移動(dòng)下去，手的速度要比眼睛的速度快一些，強(qiáng)迫眼睛跟著手的速度移動(dòng)，一旦眼睛能夠跟著手的速度移動(dòng)，你就能讀到那些句子，之后可以增快你的速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，你閱讀的速度會(huì)是原先的兩三倍，但真正快速的閱讀啊，不是一字不落的讀，也不是一定要讀得很快，而是可快可慢，比如看到重點(diǎn)，我們可以放慢速度，當(dāng)有大量的例證，我們可以快速掠過(guò)。在讀一本書(shū)時(shí)，慢不該慢，倒不值得，快不該快到有損于滿(mǎn)足與理解。

第三，如何理解一本書(shū)。

讀書(shū)并不是為了讀的快或者多，而是在于你學(xué)習(xí)到了什么，想要有更好的收獲，就要帶著問(wèn)題去讀，讀每本書(shū)時(shí)問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，一、本書(shū)在整體上說(shuō)了什么，一定要找出這本書(shū)的主題。二、這本書(shū)在細(xì)部說(shuō)了什么，找出這本書(shū)的想法與論點(diǎn)，作者想要傳達(dá)什么信息。三、這本書(shū)說(shuō)的對(duì)嗎？讀任何書(shū)都要帶著批判思維，光知道作者的想法還不夠，要對(duì)它做出自己的判斷。

第四，如何把書(shū)變成自己的。

這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？當(dāng)書(shū)中作者的觀點(diǎn)、想法和例證與自己產(chǎn)生勾連，才能獲得更多的啟示。最后，也是最重要的，把書(shū)變成自己的。書(shū)不像一件衣服或者物件，只要買(mǎi)下來(lái)就是自己的，只有把書(shū)變成我們思想的一部分，才算是真正擁有。最好的方法就是輸出。當(dāng)一個(gè)人覺(jué)得讀完這本書(shū)很有感受，但是又說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，往往他還沒(méi)有讀懂這本書(shū)。輸出的方法可以是做筆記，也可以是講給別人聽(tīng)。做筆記可以分為三種，一個(gè)是結(jié)構(gòu)筆記，就是了解這本書(shū)談的是什么，探究作者是用怎樣的架構(gòu)發(fā)展觀點(diǎn)的，這就跟我們的思維導(dǎo)圖類(lèi)似。第二種是概念筆記，就是對(duì)書(shū)中的論點(diǎn)提出自己的判讀，這個(gè)層次就會(huì)更深刻一些。第三是辯證筆記，這是最高層次的，不僅要求我們讀一本書(shū)，而是要把好幾本類(lèi)似主題的書(shū)關(guān)于一個(gè)問(wèn)題的討論融合起來(lái)。