語(yǔ)文教學(xué)的方向是什么 語(yǔ)文教學(xué)以什么為中心

大學(xué)里面的語(yǔ)文專業(yè)主要學(xué)什么？如何確定小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)？小學(xué)教育（語(yǔ)文方向）是什么意思，有這個(gè)專業(yè)嗎？請(qǐng)問(wèn)教師招聘中，專業(yè)要求中寫著：教育學(xué)（0401，語(yǔ)文方向）具體究竟是指的是什么專業(yè)？？怎么樣找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向，提升競(jìng)爭(zhēng)力呢？什么是語(yǔ)文教學(xué)？

本文導(dǎo)航

• 語(yǔ)文學(xué)得好報(bào)什么專業(yè)
• 小學(xué)語(yǔ)文達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略
• 小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)好就業(yè)嗎
• 在編老師考教育學(xué)怎么選專業(yè)
• 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)如何提高興趣
• 語(yǔ)文教學(xué)以什么為中心

語(yǔ)文學(xué)得好報(bào)什么專業(yè)

中文專業(yè)的全稱是：中國(guó)語(yǔ)言文文學(xué)專業(yè)。 所開(kāi)的課程都是跟語(yǔ)言、文學(xué)有關(guān)的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)，古代漢語(yǔ)，語(yǔ)言學(xué)概論，訓(xùn)詁學(xué)，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。 中國(guó)古代文學(xué)史，中國(guó)古代文學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)；外國(guó)文學(xué)史。。。。。

小學(xué)語(yǔ)文達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略

語(yǔ)文教學(xué)要求循序漸進(jìn)。學(xué)生識(shí)字、寫字、詞語(yǔ)這些最基礎(chǔ)的知識(shí)需要日積月累，閱讀和寫作更需要一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，這就需要教師既要有所教學(xué)年段的總目標(biāo)，還要有每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

一、明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)和階段性目標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

（1）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（2）認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

（3）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

（4）在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

（5）能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。

（6）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。

（9）具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

（10）學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其它課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

二、教師要制定好每個(gè)單元和課時(shí)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教材安排非常合理，教材根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和不同的內(nèi)容構(gòu)建單元，每個(gè)學(xué)期課本有八個(gè)單元。前五個(gè)單元都有不同的綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧拓展四個(gè)部分。

教師要根據(jù)單元的這一設(shè)計(jì)安排好課堂活動(dòng)，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法，讓單元目標(biāo)成為課時(shí)目標(biāo)的指導(dǎo)。課時(shí)目標(biāo)要權(quán)衡所教年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平來(lái)制定。單元和單元之間的知識(shí)聯(lián)系要突出出來(lái)，課時(shí)之間的承上啟下要做好，教師還要注意知識(shí)的適當(dāng)擴(kuò)展。

擴(kuò)展資料：

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：一是課程目標(biāo)；二是課堂教學(xué)目標(biāo)；三是教育成才目標(biāo)。這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)好就業(yè)嗎

有小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語(yǔ)、數(shù)、英）小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)要求：擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)人民教育事業(yè)；努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這些觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；具有良好的思想品德和教師職業(yè)道德。

小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)前景：小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)其實(shí)很廣泛，不論是和專業(yè)最對(duì)口的小學(xué)老師，還是與教育相關(guān)的后勤行政工作，或是與文字相關(guān)的工作如編輯、策劃，都可以成為小學(xué)教育專業(yè)施展自身才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。

擴(kuò)展資料：

小學(xué)教育專業(yè)的課程：

主干課程：教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、中國(guó)歷代文學(xué)作品選、基礎(chǔ)寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)。

次修課程：初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、比較教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。

參考資料來(lái)源：百度百科-小學(xué)教育專業(yè)

在編老師考教育學(xué)怎么選專業(yè)

親,

如果專業(yè)要求中寫著:教育學(xué)(0401,語(yǔ)文方向),

就表示:語(yǔ)文教育方向的教育碩士,

就是教育學(xué)專業(yè)中,專門培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)方面的碩士。

希望能解決了你心中的疑惑。

祝學(xué)習(xí)進(jìn)步,謝謝!

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)如何提高興趣

一、愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)

義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏認(rèn)為，我們的學(xué)生讀書(shū)太少，只讀教材、教輔，很少讀課外書(shū)，所以語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)從談起。

統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材把課外閱讀納入到了語(yǔ)文課程體系，注重讀書(shū)興趣培養(yǎng)，延伸閱讀量，讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。每本教材都有系統(tǒng)的書(shū)目安排，告訴老師、家長(zhǎng)和學(xué)生在每個(gè)學(xué)段需要讀什么書(shū)。

統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材重視多種閱讀方法的教學(xué)，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書(shū)等。小學(xué)低年級(jí)安排了《和大人一起讀》，高年級(jí)和初中有《名著導(dǎo)讀》《古典詩(shī)文誦讀》。初中教材“教讀”和“自讀”?！敖套x”課由教師講，舉例子、給方法；“自讀”課讓學(xué)生自主閱讀。

學(xué)生要在語(yǔ)文學(xué)科上脫穎而出，應(yīng)具備良好的溝通交往能力；有一定的分析概括能力；書(shū)面表達(dá)有條理，能夠做到文從字順；養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。

二、學(xué)好古詩(shī)文

教科書(shū)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，統(tǒng)編小學(xué)《語(yǔ)文》教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面做了一些努力與嘗試。

小學(xué)統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材共編排了129篇古詩(shī)文，包括古詩(shī)詞、文言文、古典名著、古代寓言、神話傳說(shuō)、歷史故事，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、具有積極意義的內(nèi)容。初中有古詩(shī)文132篇，內(nèi)容從《詩(shī)經(jīng)》到清代詩(shī)歌，從諸子散文、歷史散文、唐宋古文到明清小品。

小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始，統(tǒng)編教材每學(xué)期安排一篇文言文，所選文言文的篇幅短小、文字簡(jiǎn)練，有時(shí)候一篇課文只有三五句話，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得吃力。隨著年級(jí)的升高，逐漸增加難度和數(shù)量。

教材大大加強(qiáng)了古詩(shī)詞的積累量。在課后的“日積月累”中，讓學(xué)生背誦、積累，但對(duì)詩(shī)句意思的理解、對(duì)詩(shī)人表達(dá)的感情不要求掌握，等學(xué)生達(dá)到一定的年齡，便會(huì)自通其義，在生活、工作中自如運(yùn)用。

統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材增加了很多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句、楹聯(lián)、謎語(yǔ)、蒙學(xué)讀物、文化常識(shí)等內(nèi)容，幫助學(xué)生打好傳統(tǒng)文化的底子。

三、提升語(yǔ)言表達(dá)能力

統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材強(qiáng)調(diào)閱讀，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力。統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材設(shè)置了“口語(yǔ)交際”欄目，突出對(duì)口語(yǔ)表達(dá)、溝通交往能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要性。在“口語(yǔ)交際”內(nèi)容的編排上，基本都編排4次，其中1次以功能交際為主，涵蓋了傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際目標(biāo)。讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際活動(dòng)的目標(biāo)和要求，可以在自己的生活實(shí)踐中加以運(yùn)用。

統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材重視書(shū)面表達(dá)，以習(xí)作能力發(fā)展為主線，組織獨(dú)立的習(xí)作單元內(nèi)容。按照學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的規(guī)律，聚焦習(xí)作能力發(fā)展的某一方面，加強(qiáng)習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的分量。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，需要重視閱讀與積累，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)文教學(xué)以什么為中心

真正的語(yǔ)文教學(xué)就是把“培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力”作為根本任務(wù)的課堂；真正的語(yǔ)文教學(xué)就是緊扣文本、穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的教學(xué)。

換言之，也就是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。返樸歸真，自然天成，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，它本應(yīng)是少急切多從容的，是少外表多內(nèi)涵的。

語(yǔ)文其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。

語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一門主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書(shū)一般講授的是中國(guó)通用語(yǔ)言文字（即漢語(yǔ)文）。

語(yǔ)文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、?？睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語(yǔ)文比較發(fā)達(dá)，廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)，也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但由于國(guó)際學(xué)術(shù)分科中語(yǔ)言學(xué)是一大類，所以反而是語(yǔ)文學(xué)從屬于語(yǔ)言學(xué)，成為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支。