監(jiān)生歷事的歷事指什么 監(jiān)生可以參加科考嗎
監(jiān)生制度的具體理解,歷事的意思是什么?監(jiān)生歷事"制是哪個朝代管理國子監(jiān)的措施,求普及:監(jiān)生歷事制度是什么,大明歷史上真有?什么是監(jiān)生歷事?中國教育史名詞解釋。
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監(jiān)生可以參加科考嗎
監(jiān)生,是國子監(jiān)學(xué)生的簡稱。國子監(jiān)是明清兩代的最高學(xué)府,照規(guī)定必須貢生或蔭生才有資格入監(jiān)讀書,所謂蔭生即依靠父祖的官位而取得入監(jiān)的官僚子弟,此種蔭生亦稱蔭監(jiān)。監(jiān)生也可以用錢捐到的,這種監(jiān)生,通稱例監(jiān),亦稱捐監(jiān)。
監(jiān)生制度在宋代已經(jīng)出現(xiàn),后來一直到清代,監(jiān)生都是指全國最高學(xué)府國子監(jiān)的學(xué)生。古代的學(xué)校設(shè)置,在京都的中央學(xué)校為國子監(jiān),設(shè)在各府、縣的為各類地方學(xué)校,如府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)等。最高學(xué)府的生員即是監(jiān)生,他們由各省學(xué)政于本省秀才中考選,或由皇帝恩賜。根據(jù)人選方式的不同,監(jiān)生可分舉監(jiān)、貢監(jiān)、恩監(jiān)和蔭監(jiān)等。這些名稱各有含義,如由科舉會試下第舉人入監(jiān),稱舉監(jiān);每年由府、州、縣學(xué)定期選送入監(jiān)的歲貢生員,稱為歲貢監(jiān)生,簡稱貢監(jiān)。此外,由皇帝恩賜入監(jiān)的稱恩監(jiān);品官子弟以蔭敘而入監(jiān)讀書,則稱蔭監(jiān),亦稱官生。一般認為,這幾類入監(jiān)生員進入國子監(jiān),都還屬正常途徑。
但監(jiān)生中又有一種例監(jiān),這是明景泰以后增加的一類生員,是一種“自費生”,國為他們是向國家輸納了一定數(shù)量的錢糧財物而獲得入監(jiān)讀書的機會,故這類人在當(dāng)時又稱捐監(jiān),即指他們是通過出錢買來的資格。這在當(dāng)時,是因明朝廷國庫空虛急需創(chuàng)收而采取的權(quán)宜之計,但后來逐漸形成一種慣例。對個中原委,顧炎武在《日知錄》中記載得十分清楚,他說,捐監(jiān)的起始是在明景泰四年四月乙酉,因山東發(fā)生糧荒,右少監(jiān)伍艮、禮部右侍郎兼左春坊左庶子鄒乾等奏請朝廷,請許山東臨清縣學(xué)生員伍銘等納糧入監(jiān),以此補給山東當(dāng)時正缺糧儲的地區(qū)?;实墼蕼?。此例一開,各地廣為仿效,而且納捐者也甚多,交納物資也已不限于米糧。如天順五年十月,生員納馬廿匹,也可補監(jiān)生。清代也一直沿用此例,顧氏說:“此一時之批政,遵循之二百年!
如同對前朝其他很多典例的沿襲一樣,清代的科舉制度與明代無大異。不過,清立國之初至乾隆以前,政府尚對監(jiān)生加以嚴格考試,以選取學(xué)行兼優(yōu)、年輕有為者或三品以上官員及勛戚子弟入監(jiān)學(xué)習(xí),而后就漸成虛名,一般未入府、州、縣學(xué)而欲應(yīng)鄉(xiāng)試,或未得科舉而欲入仕做官者,納捐即可獲得這個在此時對他們顯得尤為重要的監(jiān)生資格。這跟明代的情況就基本相同,甚至還有進一步的變通,如因國家有事,或財用不足,平民納捐于官府,也可取得監(jiān)生身份,領(lǐng)取監(jiān)照候缺,而且并不一定真正要在監(jiān)讀書。
人們看重國子監(jiān)生的身份,是因為通過它可以順利入仕,其門徑還真多,如可以通過升堂積分出身,或者以會考方式得官,還可報考教職,或以歷事出身得官。所謂歷事出身,是指監(jiān)生在監(jiān)肄業(yè),完成規(guī)定年限之后撥出衙門歷事,在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)該歷事衙門考核勤謹(上等),就可出身,送吏部挨次授官.
捐監(jiān)一旦成為“批政”,就會繁衍很多流弊,其中重要一種就是敗壞了學(xué)風(fēng)和士品。這也正是此項制度歷來受到苛評的原因。這方面有很多材料。但如果僅從正史或者學(xué)人的著述中,我們看到的更多還是對最上層決策制度的針貶和從道德層面對士風(fēng)頹落的擔(dān)憂。這是正常的邏輯,捐監(jiān)使得沒有資格不符合條件的人具備了功名,自然流弊多多,誰知還另有故事??磥砣魏我环N有缺陷的制度,一經(jīng)下達貫徹,就會發(fā)生變形,并衍生出許多違背決策者初衷,并為他們始料不及的后果。
捐監(jiān)制度在地方政府執(zhí)行中所衍生的“新鮮”的流弊,是筆者閱讀《醒世姻緣傳》時的意外發(fā)現(xiàn),因該書就曾寫到“朝廷開了事例,叫人納監(jiān)”的事。文中具體描寫到繡江縣(《醒世姻緣傳》中的一個山東地名——引者)的地方政府執(zhí)行此朝廷典例的情形,真讓人詫異。
據(jù)書中所述,因繡江是個大縣,上級額定要此地出十六名捐監(jiān)。“戶部行了布政司催這納監(jiān)的銀子急如星火,只得叫那各里里長報那富戶的俊秀”?!暗钦嬲绣X的大戶,不是結(jié)識的人好,就是人怕他的財勢,不敢報他”。而明水鎮(zhèn)的普通平民侯小槐,無權(quán)無勢,但又被人傳言得了橫財,于是被強迫報上捐監(jiān),他為推脫此事,還特地到縣衙打了一場吃緊官司,花了不少的銀子,但在縣官的威脅和高壓之下,最終還是如數(shù)上繳了各項納捐款項,極不情愿地變成了一名監(jiān)生。
該書作者于是有一番對此“秕政”的評論,說明為什么人們逃避捐監(jiān)像逃避瘟疫。他說:
若是那監(jiān)生,見了官府,待的也有個禮貌;見了秀才貢舉,也都入得伙去;雜役差搖,可以免的
視事的文言意思
歷事釋義:
明 代官吏實習(xí)制度。 明 初定制,國子監(jiān)生學(xué)習(xí)至一定年限,分撥到政府各部門實習(xí)吏事,稱“歷事”。實習(xí)凡三月,經(jīng)考核,上等者報吏部候補,但須回監(jiān)再學(xué)習(xí)一年,始正式授官。 清 初因承 明 制。《清史稿·選舉志一》:“積分歷事之法,國初行之。監(jiān)生坐監(jiān)期滿,撥歷部院練習(xí)政體。三月考勤,一年期滿送廷試?!?/p>
國子監(jiān)是什么朝代才開始的
這是明代國子監(jiān)監(jiān)生的實習(xí)制度。這一制度始于洪武五年(1373年)。由于當(dāng)時人不夠用,監(jiān)生又相對空閑,因此當(dāng)時朝廷就嘗試著推行歷事監(jiān)生制。一開始,對各項朝廷事宜有一定的輔助,但后來監(jiān)生日多,又開始人浮于事,同時這一批人的上升空間有很小,所以。至英宗正統(tǒng)三年(1483年),歷事制遂廢。
明朝的守孝制度是什么
歷事監(jiān)生又稱監(jiān)生歷事。明代國子監(jiān)監(jiān)生的實習(xí)制度。始于洪武五年(1373年)。洪武初年,因各衙門吏不敷用,而又可使監(jiān)生有實習(xí)的機會,故推行歷事監(jiān)生制。后來監(jiān)生日多,歷事又復(fù)冗濫,出路極為困難。至英宗正統(tǒng)三年(1483年),歷事制遂廢。
稟生和監(jiān)生
為滿足當(dāng)時官吏不足的需要,明代于1372年創(chuàng)立了監(jiān)生歷事之制。歷事,即“歷練政事”,是實習(xí)官吏的制度。凡在監(jiān)10年以上者,派到六部諸司實習(xí)吏事,并考察其勤惰。歷練3個月,進行考核,勤謹者送吏部備案待選,仍令繼續(xù)歷事,遇到官缺,依次補用。表現(xiàn)平常的再令歷練。下等的取消歷練資格,送還國子監(jiān)讀書。
中國教育史筆記大綱
1、六藝
是西周官學(xué)的基本教育內(nèi)容,即禮、樂、射、御、書、數(shù),有“大藝”、“小藝”之分,書、數(shù)是小藝,主要是小學(xué)課程,禮、樂、射、御,作為大藝,是大學(xué)的課程。漢代以后也把經(jīng)孔子整理并作為教材的《詩》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》稱為“六藝”。
2、明人倫
“明人倫”是孟子提出的學(xué)校教育的目的,所謂“明人倫”就是“父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信”。后世也稱為“五倫”。孟子著眼于處理好五種最基本的人際關(guān)系,其目的在于維護上下尊卑的社會秩序和道德觀念。
3、虛壹而靜
是荀子提出主張培養(yǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心有恒。虛,即虛心,就是不要先入為主;壹,即專心,不要一心二用,也不以已有的知識或見解排斥對新知識或見解的研究和掌握;靜,即靜心,不能用胡思亂想或情感的沖動來擾亂人的理智和正常的思維活動。
4、三綱領(lǐng)八條目
這是南宋朱熹歸納出來的《大學(xué)》中所提出的關(guān)于大學(xué)教育的綱領(lǐng)和目標。所謂“三綱領(lǐng)”即明明德、親民、止于至善,體現(xiàn)了儒家修已治人的理想目標。所謂“八條目”即格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八個步驟。實際上前五條都是修身的原則措施,后三條是修身的擴展和遞進,先到國家,再到國,再到整個世界。
5、教學(xué)相長
是《學(xué)記》總結(jié)出的教學(xué)原則,即教與學(xué)是教學(xué)過程的兩個方面,兩者相輔相成。它說明了教師本身的學(xué)習(xí)及教學(xué)是兩種不同形式的學(xué)習(xí),它們相互推動,使教師不斷進步,“學(xué)”因“教”而日進,“教”因“學(xué)”而益深。
6、次相授受
是漢代私學(xué)的教學(xué)方法或制度。即先由教師教給先來的高足弟子,再由高足弟子分頭去教其他弟子。董仲舒是最早采用這種方法的大師,比英國的導(dǎo)生制要早近兩千年。
7、六學(xué)二館
隋唐時官學(xué)有了較完善的發(fā)展,唐在隋的基礎(chǔ)上,中央設(shè)有國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)六學(xué),六學(xué)中前三學(xué)似屬大學(xué)性質(zhì),學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典,后三學(xué)似屬??菩再|(zhì)。六學(xué)屬于直系,歸國子監(jiān)統(tǒng)領(lǐng)。此外,唐還設(shè)有崇文館、弘文館和醫(yī)學(xué),屬于旁系。弘文館、崇文館這“二館”為收藏書籍、校理書籍和研究教授儒家經(jīng)典三位一體的場所。
8、學(xué)田
是我國封建社會書院擁有的資以維持辦學(xué)的田產(chǎn),是其辦學(xué)經(jīng)費的重要來源。學(xué)田在宋代開始盛行,一般由官府賜予書院,尤其是一些著名的書院一般都擁有數(shù)量較多的學(xué)田。
9、蘇湖教法
是北宋教育家胡璦在蘇州、湖州講學(xué)時采用的一種教學(xué)及教學(xué)管理方法,其主要做法是:設(shè)立經(jīng)義齋和治事齋,創(chuàng)行分齋教學(xué)制度。
10、三舍法
是北宋王安石改革太學(xué)體制中創(chuàng)立的教學(xué)管理方法。即:太學(xué)生員按等差分隸于外舍、內(nèi)舍、上舍。
11、監(jiān)生歷事
它是國子監(jiān)的一項教學(xué)實習(xí)制度,是一項培養(yǎng)官吏的重要措施。此制是明洪武五年(1372年)為滿足當(dāng)時官吏不足的需要創(chuàng)立的,規(guī)定凡在監(jiān)10余年者,派到“六部諸司歷練政事”,諸司教習(xí)政事,并考察其勤惰。歷練3個月,進行考核,勤謹者送吏部備案待選,仍令歷事,遇到官缺,依次取用;平常的再令歷練:下等的送還國子監(jiān)讀書。監(jiān)生歷事制度,對提高官吏的治事能力有積極意義。
12、臥碑
明清時地方官學(xué)有嚴厲的學(xué)規(guī),如明洪武年間,頒行天下并刻碑立于學(xué)校的十二條禁例,其中有嚴禁學(xué)生過問政治、無條件地尊師勤學(xué)等規(guī)定。這就是有名的“臥碑”。清代于兒童“樂嬉游而憚拘檢”的特點,注意順應(yīng)兒童的性情,激發(fā)兒童的興趣。(2)在教育方法上,主張采取“誘”、“導(dǎo)”、“諷”的“栽培涵養(yǎng)之方”;(3)教學(xué)內(nèi)容上,主張發(fā)揮詩、書、禮等各門課程多方面的教育作用;(4)教學(xué)活動要注意多種形式搭配進行,在教學(xué)組織形式上,主張分班教學(xué)。
13、京師同文館
是中國近代第一所新式學(xué)校,由洋務(wù)派于1862年創(chuàng)建。它最初是一所外國語專門學(xué)校,目的是培養(yǎng)清政府所需要的外事專業(yè)人才。1867年以后陸續(xù)增設(shè)近代學(xué)科,包括算學(xué)、天文、地理、礦學(xué)等,才成為名副其實的近代學(xué)校。1901年并入京師大學(xué)堂。
14、南洋公學(xué)
是中國近代較早出現(xiàn)的新式學(xué)校,1897年由盛宣懷在上?;I辦。設(shè)有師范院、外院、中院和上院,分別為師范教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育和高等教育。南洋公學(xué)是中國最早包含大、中、小學(xué)和師范教育的教育機構(gòu)。民國時改建成為上海交通大學(xué)。
15、學(xué)部
是清末中央教育行政機構(gòu),它是在第一部近代學(xué)制頒布實施的背景下設(shè)立的。學(xué)部與政府其他各部并列,長官稱尚書,下設(shè)五司:總務(wù)司、專門司、普通司、實業(yè)司、會計司。
16、民國元年教育方針
1912年9月,在蔡元培的主持下,教育部頒布實行新的教育宗旨,即“注得道德教育,以實利主義教育、軍國民教育輔之,更以美感教育完成其道德”。這一宗旨體現(xiàn)了蔡元培關(guān)于四育并重、全面發(fā)展的教育觀點,反映了資產(chǎn)階級的政治原則和道德觀念,較之清末教育宗旨具有本質(zhì)的進步。
17、勤工儉學(xué)運動
1915年,蔡元培等人創(chuàng)立了“勤工儉學(xué)會”,用勤工儉學(xué)的方法吸引有志青年到法國留學(xué),目的是學(xué)習(xí)西方先進文明技術(shù)?!拔逅摹币院?,勤工儉學(xué)運動的性質(zhì)發(fā)生了變化,一批早期共產(chǎn)主義者參加了這項運動。勤工儉學(xué)運動造就了一批早期無產(chǎn)階級革命家和具有共產(chǎn)主義思想的教育家,并通過工讀實踐,為知識分子與工人結(jié)合,教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合,作出了有益的嘗試。
18、農(nóng)民運動講習(xí)所
是第一次國共合作時期培養(yǎng)農(nóng)民干部的學(xué)校。講習(xí)所采取短訓(xùn)班的形式,從1924年到1926年共在廣州舉辦了6屆,后又在武漢舉辦了第七屆,毛澤東同志主持了第6屆、第7屆。農(nóng)民運動講習(xí)所總共培養(yǎng)了1600名畢業(yè)生,為中國農(nóng)民運動作出了卓越貢獻。
19、大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制
1927年6月,國民黨政府決定在全國試行大學(xué)院制,以大學(xué)院為全國的學(xué)術(shù)和教育管理機構(gòu),并任命蔡元培為大學(xué)院長。大學(xué)院設(shè)大學(xué)委員會,下級若干委員會和直屬國立學(xué)術(shù)機構(gòu)。大學(xué)院制實施一年后便不得不廢止。
20、小先生制
是陶行知在生活教育實踐中倡導(dǎo)并推廣實施的一種教育組織形式,即在兒童教育中采取大的教小的,會的教不會的方法。1932年,陶行知在上海與寶山之間籌辦了山海工學(xué)團,在其中的兒童工學(xué)團里采用了小先生制。陶行知把“小先生制”看作是普及教育中“攻破先生關(guān)”的有效手段?!靶∠壬啤睂夥艆^(qū)的普及教育活動也起到了積極的作用。
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