高等職業(yè)本科 職業(yè)本科是職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?/h1>
高職本科和普通本科到底有什么區(qū)別？請(qǐng)問(wèn)職業(yè)本科和普通本科一樣嗎？高職本科算二本嗎？職業(yè)本科和普通本科有什么區(qū)別？什么是職業(yè)本科？什么又是普通本科？職業(yè)本科和普通本科又有啥區(qū)別？職業(yè)本科是大專(zhuān)嗎？
本文導(dǎo)航
- 普通本科和職教本科的區(qū)別
- 職業(yè)本科與職教本科是一樣的嗎
- 高職考進(jìn)二本是職業(yè)本科嗎
- 普通本科還是職業(yè)本科好
- 成人本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別
- 職業(yè)本科是職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?/a>
普通本科和職教本科的區(qū)別
1、體系不同
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，完整體系包括高職專(zhuān)科和高職本科。
普通本科包括自考本科、成人高考、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等多種類(lèi)型，沒(méi)有固定修業(yè)年限，學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生既可以在相關(guān)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也可以自學(xué)。
2、性質(zhì)不同
普通高等教育統(tǒng)招本科（又稱(chēng)普通本科、全日制本科）通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、自主招生或保送等方式進(jìn)行招生，全日制教學(xué)，學(xué)制4—6年；
另外應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生可以通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本選拔考試接受本科階段教育，學(xué)制2年。
在利用國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源完成四年本科學(xué)習(xí)生活，合格畢業(yè)后頒發(fā)聯(lián)辦本科院校的全日制普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)、授予學(xué)士學(xué)位。
3、教育重點(diǎn)不同
普通本科教育重于理論上的專(zhuān)業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
以上內(nèi)容參考：百度百科-高等職業(yè)本科
以上內(nèi)容參考：百度百科-本科
職業(yè)本科與職教本科是一樣的嗎
當(dāng)然是不一樣的，區(qū)別主要體現(xiàn)在：
1、制度不同
本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種；高等職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種。
2、畢業(yè)證學(xué)位不同
大學(xué)本科的證件為本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證；高等職業(yè)本科的證件學(xué)位為專(zhuān)業(yè)學(xué)士。
擴(kuò)展資料：
一、本科高校性質(zhì)
1、正規(guī)性
本科院校（包括公辦和民辦）都是國(guó)家教育部審批、納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃的高校，高等學(xué)校學(xué)生均由教育部電子注冊(cè)學(xué)籍。
2、公益性
為大家的“公共利益”服務(wù)的，充分體現(xiàn)了高等院校的公益性。
3、多元性
辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了高等院校的多元性。
4、變化性
各學(xué)校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了高等院校之間的可變化性。
5、計(jì)劃性
每年高等院校的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的，所以高等院校具有計(jì)劃性。
6、平等性
本科院校在我國(guó)高考招生中分為本科一批、二批和三批3個(gè)批次來(lái)錄取，均是同一學(xué)歷層次和等級(jí)的院校，沒(méi)有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此。
二、高等職業(yè)本科的目的
1、培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者；
2、為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)；為了完善知識(shí)體系；為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力；為了培養(yǎng)動(dòng)手能力；為了提高社交能力；這些都是職業(yè)教育所要達(dá)到的結(jié)果之一，高等職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
3、給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需高素質(zhì)高技能的教育?？s小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
高職考進(jìn)二本是職業(yè)本科嗎
算。
高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。
簡(jiǎn)介
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類(lèi)型，是和普通高等教育不同類(lèi)型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，按社會(huì)需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。
以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。
普通本科還是職業(yè)本科好
; ; ; ;根據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》文件可知，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。同理，職業(yè)本科和普通本科也屬于兩種不同類(lèi)型的本科教育，具有不同特色、同等質(zhì)量，并且職業(yè)本科也將納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予學(xué)士學(xué)位，同普通本科學(xué)士學(xué)位證書(shū)格式一致，但在學(xué)士學(xué)位授權(quán)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面職業(yè)本科強(qiáng)化職業(yè)教育育人特點(diǎn)，突出職業(yè)能力和素養(yǎng)。
; ; ; ;;職業(yè)本科是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的中高端領(lǐng)域（比如高端制造裝備業(yè)、生物應(yīng)用行業(yè)等）培養(yǎng)具備新技術(shù)應(yīng)用與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力人才的本科層次高等教育，其類(lèi)型偏職業(yè)教育、方向是產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)是新技術(shù)、等級(jí)是本科層次。
; ; ; ; 普通本科是指通過(guò)全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試，根據(jù)分?jǐn)?shù)線和學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向分批次錄取分層次培養(yǎng)的既可以出去工作又可以繼續(xù)深造的本科層次高等教育，其類(lèi)型偏研究教學(xué)，方向是學(xué)術(shù)，重點(diǎn)是新理論、等級(jí)也是本科層次。
主要區(qū)別
; ; ; ;從上面的表格中，我們可以清楚的看到，職業(yè)本科和普通本科主要有六點(diǎn)區(qū)別，分別從各自定義、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)位證書(shū)、就業(yè)性方面進(jìn)行了不同闡述。換句通俗的話，我們可以簡(jiǎn)單理解：職業(yè)本科和普通本科都屬于全日制本科教育，畢業(yè)都有相應(yīng)的證書(shū)和學(xué)位，但職業(yè)本科因更講究技術(shù)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)理論的結(jié)合，同時(shí)把握了中國(guó)高端制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位，就業(yè)市場(chǎng)要更加廣泛且更加有前景；而普通本科因更專(zhuān)研理論學(xué)習(xí)和課題學(xué)術(shù)研究，偏理論性，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)偏小，同質(zhì)化較嚴(yán)重。
; ; ; ; 最后，我們想說(shuō)的是，職業(yè)本科和普通本科并沒(méi)有優(yōu)劣之分，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)也沒(méi)忘了普通高等教育的改革，只能說(shuō)適合自己的才是最好的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊跟市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的才是最理想的。但話說(shuō)回來(lái)，職業(yè)本科目前屬于高校試點(diǎn)范圍，大部分公司普遍接受度不高，對(duì)其認(rèn)知有一個(gè)緩慢的過(guò)程，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)歧視職業(yè)本科的現(xiàn)象也是個(gè)未知數(shù)。
成人本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別
職業(yè)本科應(yīng)該是指職業(yè)大學(xué)里面的應(yīng)用型的，非學(xué)術(shù)型本科；職業(yè)本科即為高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專(zhuān)業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。我國(guó)臺(tái)灣省早已存在高職本科的辦學(xué)類(lèi)型，大陸部分省市也早已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用型高等職業(yè)本科層次教育，昆明理工大學(xué)是經(jīng)云南省政府批準(zhǔn)首家招收高等 職業(yè)本科生的高等院校。
普通本科 是普通高等學(xué)校的統(tǒng)招本科畢業(yè)生。不知道這樣回答是不是正確。
職業(yè)本科是職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?/h3>
職業(yè)本科不是大專(zhuān)。
高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。高職本科是指的職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)口升學(xué)的學(xué)校，不是普通高中學(xué)生能報(bào)的，這種學(xué)校只招對(duì)口職業(yè)高中的考生。
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類(lèi)型，是和普通高等教育不同類(lèi)型的高等教育。其培養(yǎng)模式為：在利用國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源完成四年本科學(xué)習(xí)生活，合格畢業(yè)后頒發(fā)聯(lián)辦本科院校的全日制普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)、授予學(xué)士學(xué)位。
目的
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)；為了完善知識(shí)體系；為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力；為了培養(yǎng)動(dòng)手能力；為了提高社交能力等等。
以上內(nèi)容參考：百度百科——高等職業(yè)本科
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標(biāo)簽: 職業(yè)
高職本科和普通本科到底有什么區(qū)別？請(qǐng)問(wèn)職業(yè)本科和普通本科一樣嗎？高職本科算二本嗎？職業(yè)本科和普通本科有什么區(qū)別？什么是職業(yè)本科？什么又是普通本科？職業(yè)本科和普通本科又有啥區(qū)別？職業(yè)本科是大專(zhuān)嗎？
本文導(dǎo)航
- 普通本科和職教本科的區(qū)別
- 職業(yè)本科與職教本科是一樣的嗎
- 高職考進(jìn)二本是職業(yè)本科嗎
- 普通本科還是職業(yè)本科好
- 成人本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別
- 職業(yè)本科是職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?/a>
普通本科和職教本科的區(qū)別
1、體系不同
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，完整體系包括高職專(zhuān)科和高職本科。
普通本科包括自考本科、成人高考、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等多種類(lèi)型，沒(méi)有固定修業(yè)年限，學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生既可以在相關(guān)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也可以自學(xué)。
2、性質(zhì)不同
普通高等教育統(tǒng)招本科（又稱(chēng)普通本科、全日制本科）通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、自主招生或保送等方式進(jìn)行招生，全日制教學(xué)，學(xué)制4—6年；
另外應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生可以通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本選拔考試接受本科階段教育，學(xué)制2年。
在利用國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源完成四年本科學(xué)習(xí)生活，合格畢業(yè)后頒發(fā)聯(lián)辦本科院校的全日制普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)、授予學(xué)士學(xué)位。
3、教育重點(diǎn)不同
普通本科教育重于理論上的專(zhuān)業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
以上內(nèi)容參考：百度百科-高等職業(yè)本科
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職業(yè)本科與職教本科是一樣的嗎
當(dāng)然是不一樣的，區(qū)別主要體現(xiàn)在：
1、制度不同
本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種；高等職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種。
2、畢業(yè)證學(xué)位不同
大學(xué)本科的證件為本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證；高等職業(yè)本科的證件學(xué)位為專(zhuān)業(yè)學(xué)士。
擴(kuò)展資料：
一、本科高校性質(zhì)
1、正規(guī)性
本科院校（包括公辦和民辦）都是國(guó)家教育部審批、納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃的高校，高等學(xué)校學(xué)生均由教育部電子注冊(cè)學(xué)籍。
2、公益性
為大家的“公共利益”服務(wù)的，充分體現(xiàn)了高等院校的公益性。
3、多元性
辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了高等院校的多元性。
4、變化性
各學(xué)校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了高等院校之間的可變化性。
5、計(jì)劃性
每年高等院校的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的，所以高等院校具有計(jì)劃性。
6、平等性
本科院校在我國(guó)高考招生中分為本科一批、二批和三批3個(gè)批次來(lái)錄取，均是同一學(xué)歷層次和等級(jí)的院校，沒(méi)有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此。
二、高等職業(yè)本科的目的
1、培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者；
2、為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)；為了完善知識(shí)體系；為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力；為了培養(yǎng)動(dòng)手能力；為了提高社交能力；這些都是職業(yè)教育所要達(dá)到的結(jié)果之一，高等職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
3、給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需高素質(zhì)高技能的教育?？s小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
高職考進(jìn)二本是職業(yè)本科嗎
算。
高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。
簡(jiǎn)介
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類(lèi)型，是和普通高等教育不同類(lèi)型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，按社會(huì)需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案。
以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)。
普通本科還是職業(yè)本科好
; ; ; ;根據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》文件可知，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。同理，職業(yè)本科和普通本科也屬于兩種不同類(lèi)型的本科教育，具有不同特色、同等質(zhì)量，并且職業(yè)本科也將納入現(xiàn)有學(xué)士學(xué)位工作體系，按學(xué)科門(mén)類(lèi)授予學(xué)士學(xué)位，同普通本科學(xué)士學(xué)位證書(shū)格式一致，但在學(xué)士學(xué)位授權(quán)、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面職業(yè)本科強(qiáng)化職業(yè)教育育人特點(diǎn)，突出職業(yè)能力和素養(yǎng)。
; ; ; ;;職業(yè)本科是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的中高端領(lǐng)域（比如高端制造裝備業(yè)、生物應(yīng)用行業(yè)等）培養(yǎng)具備新技術(shù)應(yīng)用與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力人才的本科層次高等教育，其類(lèi)型偏職業(yè)教育、方向是產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)是新技術(shù)、等級(jí)是本科層次。
; ; ; ; 普通本科是指通過(guò)全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試，根據(jù)分?jǐn)?shù)線和學(xué)校專(zhuān)業(yè)方向分批次錄取分層次培養(yǎng)的既可以出去工作又可以繼續(xù)深造的本科層次高等教育，其類(lèi)型偏研究教學(xué)，方向是學(xué)術(shù)，重點(diǎn)是新理論、等級(jí)也是本科層次。
主要區(qū)別
; ; ; ;從上面的表格中，我們可以清楚的看到，職業(yè)本科和普通本科主要有六點(diǎn)區(qū)別，分別從各自定義、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)位證書(shū)、就業(yè)性方面進(jìn)行了不同闡述。換句通俗的話，我們可以簡(jiǎn)單理解：職業(yè)本科和普通本科都屬于全日制本科教育，畢業(yè)都有相應(yīng)的證書(shū)和學(xué)位，但職業(yè)本科因更講究技術(shù)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)理論的結(jié)合，同時(shí)把握了中國(guó)高端制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位，就業(yè)市場(chǎng)要更加廣泛且更加有前景；而普通本科因更專(zhuān)研理論學(xué)習(xí)和課題學(xué)術(shù)研究，偏理論性，就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)偏小，同質(zhì)化較嚴(yán)重。
; ; ; ; 最后，我們想說(shuō)的是，職業(yè)本科和普通本科并沒(méi)有優(yōu)劣之分，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)也沒(méi)忘了普通高等教育的改革，只能說(shuō)適合自己的才是最好的，所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊跟市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的才是最理想的。但話說(shuō)回來(lái)，職業(yè)本科目前屬于高校試點(diǎn)范圍，大部分公司普遍接受度不高，對(duì)其認(rèn)知有一個(gè)緩慢的過(guò)程，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)歧視職業(yè)本科的現(xiàn)象也是個(gè)未知數(shù)。
成人本科和職業(yè)本科有什么區(qū)別
職業(yè)本科應(yīng)該是指職業(yè)大學(xué)里面的應(yīng)用型的，非學(xué)術(shù)型本科；職業(yè)本科即為高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專(zhuān)業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。我國(guó)臺(tái)灣省早已存在高職本科的辦學(xué)類(lèi)型，大陸部分省市也早已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用型高等職業(yè)本科層次教育，昆明理工大學(xué)是經(jīng)云南省政府批準(zhǔn)首家招收高等 職業(yè)本科生的高等院校。
普通本科 是普通高等學(xué)校的統(tǒng)招本科畢業(yè)生。不知道這樣回答是不是正確。
職業(yè)本科是職業(yè)學(xué)院?jiǎn)?/h3>
職業(yè)本科不是大專(zhuān)。
高等職業(yè)本科，是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。高職本科是指的職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)口升學(xué)的學(xué)校，不是普通高中學(xué)生能報(bào)的，這種學(xué)校只招對(duì)口職業(yè)高中的考生。
高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類(lèi)型，是和普通高等教育不同類(lèi)型的高等教育。其培養(yǎng)模式為：在利用國(guó)家示范性高職高專(zhuān)院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源完成四年本科學(xué)習(xí)生活，合格畢業(yè)后頒發(fā)聯(lián)辦本科院校的全日制普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)、授予學(xué)士學(xué)位。
目的
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)；為了完善知識(shí)體系；為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力；為了培養(yǎng)動(dòng)手能力；為了提高社交能力等等。
以上內(nèi)容參考：百度百科——高等職業(yè)本科
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