什么是師范教育 職業(yè)學校算不算師范類
什么是師范教育類專業(yè)？師范是什么意思？什么是幼兒師范教育？職業(yè)教育師范是什么意思？請問3+4高等教育師范與高等師范教育的區(qū)別，教師教育和師范教育的關系是什么？
本文導航
師范專業(yè)和教育學專業(yè)
就是學出來得當老師 然后免學費
師范是學什么的怎么學
現代“師范”一詞，成為培養(yǎng)教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。
正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現。
擴展資料：
起源
“師”的名稱，在夏、商、周時就有了。而“師”字最早的出現是在甲骨文中，甲骨文中有“文師”之稱。以后，西漢的董仲舒用了“師”一詞，司馬遷用了“師表”一詞，他們都著重在師的表率作用這點上。
在中國古文獻中，所謂“師范”，意為“可以師法的模范”。西漢楊雄在《發(fā)言·字行》中說：“務學不如務求師。師者，人之模范也?！?/p>
最早把“師范”二字并用的，見于《后漢書·文苑傳·趙壹》。內云：“君學成師范，縉紳歸慕。仰高希驥，歷年滋多?！笔廊怂彀呀處熉殬I(yè)的特征概括為“學高為人師，身正為人范”。
西漢末年，楊雄在言論集《法言》中說：“師者，人之模范也?！彼谝淮螌ⅰ皫煛焙汀胺丁甭?lián)系起來看，明確強調了老師所負有塑造教育對象的重大責任。
《后漢書·趙壹傳》松皇甫規(guī)書：“君學成師范，縉紳歸慕。”《文心雕龍·才略評》云：“相如好書，師范屈宋?！币馑际钦f司馬相如學寫作，便以屈原、宋玉為師范——學習的榜樣。“師范”已作為一個詞組出現了。
現代“師范”一詞，成為培養(yǎng)監(jiān)視教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。
師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機構，最早起源于17、18世紀的法國和德國。
職前培訓
分為各級師范學校以及其他教育機構。其中各級師范學校包括高等師范學校與中等師范學校。高等師范學校又分為師范大學、職業(yè)技術師范學校、師范高等?？茖W校以及職業(yè)技術師范?？茖W校。
中等師范學校又分為普通中等師范學校、中等師范學校、中等特殊教育師范學校。其他教育機構分為普通高等學校師范類院、系、班以及電視大學師范類院、系、班。
職后培訓
分為各級教師進修院校以及其他教育機構（形式）。各級教師進修院校分為省級教育學院、地（市）級教育學院、縣級教師進修學校以及小學教師培訓中心。
其他教育機構（形式）分為各級師范學校培訓部、函授部；普通高等學校函授部、師資培訓班；電視大學衛(wèi)星電視教育以及自學考試。
參考資料：百度百科-師范
師范類的學前教育是干什么的
幼兒師范教育就是培養(yǎng)幼兒園教師的教育。學生畢業(yè)在幼兒園工作。
職業(yè)學校算不算師范類
職業(yè)教育師范指職業(yè)技術、職業(yè)技術師范類的師范教育，屬于教師教育，實施院校有職業(yè)技術師范學院、職業(yè)技術師范大學、高水平工科大學等。
職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育包括各種職業(yè)技術學校、技工學校、職業(yè)高中(職業(yè)中學)等。職業(yè)學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學校教育。職業(yè)培訓是非學歷性的教育包括對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓。
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
中國發(fā)展職業(yè)教育，建立健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度，它包括辦學方向、辦學層次、教學內容、職業(yè)培訓機構及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應的位置，適應社會經濟發(fā)展需要。
受教育者不應只是具有過于狹隘的職業(yè)性質或局限于一種技能的掌握，因為瞬息萬變是我們時代的特征。所以，未來職教的主要目的必須使青年有很強的適應性。
什么是免費師范學校
3+4高等教育師范是屬于專科，高等師范教育是本科。
3+4高等職業(yè)教育：俗稱“3+4本科教育”。招收應屆初中畢業(yè)生，學制為七年(三年中職、四年本科)。被錄取為"3+4"高職教育的學生，前三年在中職學校學習，執(zhí)行中職學校收費標準，三年后發(fā)中職畢業(yè)證。參加春季高考報名并進行轉段測試，合格者進入對應的高等院校進行四年本科學習，學習期間執(zhí)行普通高校收費標準。
畢業(yè)后發(fā)四年的《普通高等學校本科畢業(yè)證書》和就業(yè)報到證。（此畢業(yè)證為國家承認的全日制本科學歷，注明的入學時間為3 4職業(yè)教育入學的第四年。轉段相當于辦理了中專畢業(yè)考入本科的錄取手續(xù)，和高中畢業(yè)考入本科大學完全相同）。
高等師范教育，是指師范教育的高等教育、高等教育的師范教育，屬于師范教育、高等教育。
教師專業(yè)發(fā)展與教育的關系
教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱，相對于師范教育，更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。
“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質上是有所區(qū)別的。
“教師教育”較于“師范教育”的內涵更為豐富，更為適應于當今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高，體現與時俱進。
由“師范教育”向“教師教育”的轉變直接關系到我國基礎教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標準、課程設置、權利責任，關系到我國基礎教育的發(fā)展水平，是一項復雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。
師范教育，培養(yǎng)師資的專業(yè)教育，包括職前培養(yǎng)、初任考核試用和在職培訓，涵蓋高等師范教育、中等師范教育與幼兒師范教育。始于1684年法國拉薩爾于蘭斯創(chuàng)辦的教師訓練機構。1695 年德國法蘭克于哈雷創(chuàng)設教員養(yǎng)成所。之后，德、奧各地出現短期師資訓練機構。
此種形式遂為西方其他國家所仿效。1794年秋，法國臨時議會通過法令，1795年1月在巴黎設公立師范學校。1808年法國政府撥款，1810年在原巴黎師范學?；A上成立高等師范學校，并與巴黎大學建立組織聯(lián)系。1845年改為巴黎高等師范學校。
以上內容參考;百度百科-師范教育
