班風學風建設(shè) 你是怎樣抓班風學風建設(shè)的

如何加強班風學風建設(shè)？如何建立良好的班風，學風？大學班風學風建設(shè)內(nèi)容，班風學風建設(shè)的內(nèi)容，大學班級學風建設(shè)怎么寫？

本文導(dǎo)航

• 你是怎樣抓班風學風建設(shè)的
• 提升班風學風的方法
• 班風學風建設(shè)總結(jié)簡短
• 今后班風學風建設(shè)方向及改進措施
• 班級學風建設(shè)情況總結(jié)

你是怎樣抓班風學風建設(shè)的

加強班級學風建設(shè)工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優(yōu)良校風的基礎(chǔ)，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提，班級學風建設(shè)也是高校輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容之一。

1班級學風建設(shè)的具體內(nèi)容

（1）明確學習目標。良好的目標是成功的一半。高中階段以考上大學為目標，而上了大學之后，很多同學卻失去了目標，失去了前進的動力。他們沒有遠大的理想和抱負、沒有樹立正確的人生觀、價值觀，不知為何而學。他們在大學里，沒有了家長的約束，班主任的監(jiān)督；很多新鮮好玩的事情，目不暇接，占據(jù)了他們放松的思想。“60分萬歲”， 60分真的萬歲嗎？答案不言而自明，只有逐漸明確自己的學習目標，才能在大學有所作為，在將來的人生道路上多一份砝碼。

（2）提高學習能力。在大學生活和學習中，學習能力不僅僅指對于專業(yè)和課程知識學習的認知和使用的能力，同時也包含對人生生活態(tài)度、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、自我情緒控制等的感知思考能力，對信息獲取、資源利用等判斷思維的能力。培養(yǎng)學生的學習能力，最終是為了學生能自覺利用和發(fā)展這種學習能力。

（3）激發(fā)學習動力。學生學習的動力有很多種，有的是因為家庭壓力，有的是因為專業(yè)興趣，有的是因為就業(yè)前景，還有的是因為愛情等。輔導(dǎo)員要善于尋找原因，對不同的學生采取不同的方法，調(diào)動他們的學習積極性。

（4）遵守學習紀律?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，大學軍訓(xùn)帶給學生最大的收獲就是提高了自己的紀律性。遵守學習紀律是建設(shè)優(yōu)良班級學風的重要保障。可是在目前大學生中，漠視學習紀律的現(xiàn)象普遍存在。上課遲到、曠課、課堂上做與課堂無關(guān)的事情、抄襲作業(yè)、考試作弊等等，一方面是有些規(guī)章制度執(zhí)行不嚴，導(dǎo)致制度形同虛設(shè)；另一方面學生自由散漫、沉迷網(wǎng)絡(luò)、說謊作假等行為作風也助長了這種風氣。這樣的同學，一旦走上工作崗位后，必然也會缺乏誠信，缺乏團隊精神，缺乏社會責任感。

（5）營造學習氛圍。學風優(yōu)良的班集體對于學生的學習成長都起者不可估量的作用，班級要加強對學習重要性認識的宣傳，通過多種方法營造學習氛圍。同時，還要加強對少數(shù)個別同學的引導(dǎo)和約束，幫助他們認識學習的重要性，督促他們積極投身于班級的學風建設(shè)上來。

提升班風學風的方法

一、是要有愛心，細心細致，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

這里的“愛心”，也可說是“責任心”。家長把孩子送到學校送到我們班級中，我們就要像對自己的孩子一樣去關(guān)心他，愛護他，教育他，讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師時刻在關(guān)懷他，關(guān)心著他的每一個進步和成長，讓學生在校有一個精神上的支柱——那就是老師。在這個愛的環(huán)境中，他們也會盡自己的能力努力學習，整個班級也會形成一個良好的學習氣氛。同時，學生入學之初就要灌輸給學生“態(tài)度決定未來，細節(jié)決定成敗”的理念，在工作中做到“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。首先，從班級管理角度，班級各項工作都有專人負責，做到事事有人做，人人有事做。其次，從學生角度，要求學生培養(yǎng)細心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學習、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如要求學生在每節(jié)課上課前準備好上課需用的書籍及學習用品，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，一來可以幫助學生克服粗心的毛病，二來使學生終身受益。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系分三種：專制型、放任型、民主型。專制型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學生屈服，推卸責任，易激怒；放任型的師生關(guān)系會導(dǎo)致學生無目標，道德水平低，學習成績差。民主型的師生關(guān)系會讓學生主動參與，有主見。因此，教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學生，而不能以權(quán)威自居，也不要放任不管，同時還要搞好師生關(guān)系。師生溝通是搞好師生關(guān)系的前提。“親其師，信其道”。教師要與學生溝通，要具備“同理心”，站在孩子的立場去理解孩子，設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界。有了同理心，師生之間就容易產(chǎn)生共鳴，也容易使學生產(chǎn)生親密感。

三、培養(yǎng)管理骨干，充分發(fā)揮班委和榜樣的作用

良好的班風還得益于班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。所以，在班級工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學的教育幫助在某些場合可能比班主任更有效果，一支能力強，以身作則的班干部隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學積極向上，還能起到班主任與同學之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務(wù)非常熱心的同學作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細心觀察，指導(dǎo)他們怎樣做好事情，應(yīng)多為同學服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨干同學在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務(wù)。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習氣，班干部都能及時地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發(fā)展。具體工作中，可每周召開一次班干部會議，對每周的班級工作舉行反饋和總結(jié)，及時掌握班級情況，對個別不夠自覺的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，可在班級開展幫扶活動，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上，這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

四、制定合適的目標，用目標激勵學生

目標是班級和諧發(fā)展的動力，有了目標學生就有了行動的指南。目標的提出要考慮少年兒童的年齡特點和接受水平，必須實事求是，符合班級的實際情況。并且要鮮明、具體、富有鼓動性。實現(xiàn)目標應(yīng)先易后難、循序漸進。要善于總結(jié)，對取得的成績給予充分的肯定，不足的問題要做具體分析，并及時地提出新的更高的目標，以鼓勵學生不斷進步。因此，每次考試我都要讓學生制定一個學習目標，使其朝著既定目標努力，讓他們有了目標就有了前進的動力。這個目標有的是我給他們定的，也有的是他們自己定的，目標的確定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可達到，哪怕進步一點點都行。

五、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作

作為班主任，我認為自己應(yīng)該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面要耐心細致地做好他們的工作，另一方面立場是絕對站在老師這一邊的。因為一旦學生、家長對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是做好班級工作的最重要的條件。當然，教育學生也要教育家長，當前父母離異、父母外出打工、過分溺愛、對待學生粗暴的家長不在少數(shù)。針對這樣的情況，作為班主任首先應(yīng)該有一個基本的了解，做到心中有數(shù)?！皢栴}的學生背后往往有一個問題的家庭”，因此應(yīng)利用一切可能的機會和條件，細致地做家長的工作，引導(dǎo)家長正確、科學的教育孩子。

六、樹立自身的良好形象，增強班級的凝聚力

作為班級的領(lǐng)頭羊，班主任要以身作則，努力使自己樸實無華的道德情操去感染學生，和學生產(chǎn)生情感上的共鳴，達到共識。車爾尼雪夫司基曾說過：教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?？梢?，教師的形象對學生的身心發(fā)展起著重要作用。在教育實踐中，教師形象是學生模仿的對象。因此，教師要盡量以自身的言行來感染學生，從身邊的事情做起，為學生樹立好的榜樣。比如，對班級衛(wèi)生，班主任不要忽視地上任何粉筆頭與紙屑，只要看到，總是彎腰撿起來，并放到垃圾筒里；講桌上用過的教具從來不會丟三落四，一向都是擺放整齊；課桌椅擺放不整齊，總是親自動手調(diào)整；從來不在學生面前使用不文明語言；班里有什么疑難雜癥的問題，從不回避，而是親力親為的解決。這一系列的行為學生看在眼里，逐漸會記在心上。教師的言行會深深的銘記在學生的心里，從而會引起學生自覺的重視，并付之于行動，自然而然就形成了團結(jié)互助，有集體凝聚力的班集體。

七、激勵斗志，培養(yǎng)班級榮譽感

集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務(wù)感和榮譽感，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體在培養(yǎng)優(yōu)良的班風中起著至關(guān)重要的作用。班主任要在學生心目中樹立“心中有集體進步靠大家”的口號，并在工作中依據(jù)學校開展的各項班級評比活動，不失時機地培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常利用主題班會等，對學生進行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。班主任要經(jīng)常和同學們談話交心，鼓勵他們要以自己的表現(xiàn)向大家證明自己是最棒的，要讓學生意識到，守紀律、講衛(wèi)生、講文明、愛學習，就是心中就是裝著班級、裝著學校的最好表現(xiàn)，因為他的一言一行代表著班級、代表著學校。這樣運用愛班級、愛學校的情感教育來培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感，激勵著孩子們用行動來證明自我、表現(xiàn)自我，從而實現(xiàn)了班級確立的奮斗目標。

拓展資料

學風即學校的學習風氣。從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。將培養(yǎng)重心放在人才的培養(yǎng)，提高學生的科學知識水平和素養(yǎng)。

班風學風建設(shè)總結(jié)簡短

班風學風建設(shè)的基本內(nèi)容

1. 師生同學和諧相處。尊重輔導(dǎo)員和任課老師，有意見的同學能善意地向有關(guān)老師提出，能做到師生之間的經(jīng)常性溝通交流，班級氣氛融洽。 2.文明規(guī)范有秩序。衣冠整潔，規(guī)范進課堂；上課準時，不遲到，不早退，不曠課，不攜帶零食（包括早餐）進入教室，保持教室的整潔干凈；進入教室前主動將手機等一切通訊設(shè)備關(guān)機，保持良好的學習環(huán)境。

3.班級學習氣氛濃厚。上課保持安靜、注意力集中、認真聽講、做好筆記；按時、按質(zhì)、按量完成各類作業(yè)；組織“趕、幫、比”學習小組，營造學習氛圍；熱愛學習，善于學習，堅持學習，全面學習。

4. 積極創(chuàng)建文明宿舍。牢固樹立安全第一的意識，保持宿舍安全、整潔、文明、有序。

5.班級組織建設(shè)完備。班級組織設(shè)置合理，體現(xiàn)同學集體意愿；選拔任用同學公認，有能力、想干事、會干事、干成事、不出事的班干部，班級管理制度健全、民主透明、科學規(guī)范、獎懲分明。

6.班級活動體現(xiàn)創(chuàng)新。班委會團支部注重班級文化建設(shè)，經(jīng)常組織各類學習及文體活動，善于創(chuàng)新活動形式，班級的凝聚力和團隊精神顯著增強；善于調(diào)動廣大同學的積極性和創(chuàng)造性，大多數(shù)同學積極參加各項集體活動，服從工作安排，并積極主動配合班級工作。

7.班干部核心作用突出。班干部服務(wù)意識強，主動服務(wù)同學，服務(wù)班級，不斷改進工作方法，虛心接受同學監(jiān)督，在工作中對班級事務(wù)盡職盡責，在學習、生活中不驕不躁，嚴于律己，在班級起好的帶頭作用。

今后班風學風建設(shè)方向及改進措施

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風學風。一個班級班風的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)和個人發(fā)展的好壞。

團結(jié)文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設(shè)和形成優(yōu)良校風的奠基石，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本，對外是班集體的形象，對內(nèi)是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。

班風是這個班級所有成員素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是這個團體健康與否的重要體現(xiàn)。良好的班風 能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升，不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。

擴展資料：

注意事項：

良好的班風，必定是建立在班級的共同目標和學生個人目標的基礎(chǔ)之上，毫無目標的團體和個人如大海中無目標的航船，耗盡了能源也找不著彼岸。合理的目標，首先應(yīng)有明確的方向性，解決學生和班級朝著什么方向努力的問題。積極有意義的目標會持久地鼓舞士氣，推動班級的發(fā)展。

其次目標應(yīng)具有層次性。無論是班級和學生，目標有大有小，有近有遠，這需班主任適時地逐漸建立目標體系，有利于學生和班級共同奮斗，目標制定應(yīng)具有社會性，個人和班級目標都脫離不了社會發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍的環(huán)境。

參考資料來源：百度百科-班級規(guī)劃

參考資料來源：百度百科-學風

班級學風建設(shè)情況總結(jié)

大學班級學風建設(shè)寫作技巧：

闡述大學班級學風建設(shè)的主要內(nèi)容、學風建設(shè)的主要途徑或組織活動、學風建設(shè)中易出現(xiàn)的問題及對策等問題。

大學班級學風建設(shè)示例：

學風建設(shè)的主要內(nèi)容：

大學班級學風建設(shè)方案學風是學生思想道德品質(zhì)、學習精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學生成長的基礎(chǔ)和前提。

樹立正確的人生理想和成才目標，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，做一個有理想，有作為，與時俱進的現(xiàn)代社會需要的人才。

養(yǎng)成良好的學習，生活習慣，建立良好的時間觀念，自控能力，公德意識，團隊精神和集體觀念，努力拼搏，嚴謹求實，熟練掌握專業(yè)知識和操作技能，形成終身學習的理念，樹立正確學習觀，成才觀，增強學習動力，激發(fā)學習熱情，用實際行動形成健康向上，學風嚴謹?shù)膶W習氛圍。

對學生進行學習目的教育：

對于學生，先要進行目的教育，要讓他們明白來學校的目的，告訴他們這里不是混日子的地方，也不是我們浪費大好青春的地方，這里是我們學知識、長見識、成才的地方。用珍惜時間，學有所成的師哥、師姐們引導(dǎo)他們認識時間的珍貴。

學風塑造：

（一）班風學風

由班委帶頭培養(yǎng)良好的班風學風，以身作則，明確分工，寫好自己的學習計劃，借以帶動班內(nèi)同學積極學習。并且可以多和導(dǎo)員以及導(dǎo)師溝通，給同學講講大學中學習仍是第一重要的。

（二）學習和生活習慣

以宿舍為單位，由舍長和學習習慣好的同學督促別的同學養(yǎng)成良好的學習習慣、班級集體意識。每個宿舍舍長要帶好學習的頭，合理分配任務(wù)和工作。并且對于一個宿舍來說需要養(yǎng)成良好的行為習慣，看見老師、學長的時候打招呼，在公共場合要注意自己的言談，注意禮貌和保持安靜。

（三）創(chuàng)新實踐

鼓勵同學們?nèi)ミM行創(chuàng)新實踐，在學有余力的條件下積極參加學院乃至校級的活動，班集體要營造一種創(chuàng)新意識，把班集體的團結(jié)意識搞上去。