授課形式有哪些 課程類(lèi)型有哪五種

什么是授課類(lèi)型,共有哪幾種？課堂教學(xué)的形式有哪些，授課類(lèi)型有哪些，授課方式有哪些類(lèi)型 授課方式有哪些類(lèi)型，授課形式有哪幾種，教學(xué)的形式有哪些。

本文導(dǎo)航

• 課程分為哪些課型
• 課堂教學(xué)有哪些基本要求
• 課程類(lèi)型有哪六種
• 授課方式是怎樣的
• 課程類(lèi)型有哪五種
• 教學(xué)方法包括哪些

課程分為哪些課型

不同學(xué)者對(duì)授課類(lèi)型有不同的分類(lèi)方法，基本上可分為講授課（主講課）、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、討論課、實(shí)驗(yàn)（踐）課、考核課、綜合課、試卷講評(píng)課等

課堂教學(xué)有哪些基本要求

課堂教學(xué)形式主要有以下幾種：

一、講授式

教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

二、問(wèn)題探究式

教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。

三、訓(xùn)練與實(shí)踐式

通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

課堂教學(xué)的五個(gè)定義：

定義1

課堂教學(xué)是指在課堂這一特定情境中教師教與學(xué)生學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。

定義2

課堂教學(xué)是指教師按照預(yù)定的教學(xué)方案,在給定的時(shí)空里,運(yùn)用一定傳授理論、技能、手段和方法,對(duì)一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一定內(nèi)容的講授、談話、輔導(dǎo)答疑臊作示范。

定義3

課堂教學(xué)是指教師難、十分復(fù)雜的工作.為確保課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度要求,針價(jià)的客觀性、真實(shí)性、合理性,必須建立一系對(duì)教學(xué)對(duì)象,以課堂為環(huán)境,利用教學(xué)設(shè)備和列合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

定義4

所謂課堂教學(xué)是指一種目標(biāo)明確、按計(jì)劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動(dòng)過(guò)程。

定義5

所謂課堂教學(xué)是指納入教學(xué)計(jì)劃按照固定的授課時(shí)間表對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)是按教學(xué)規(guī)律、語(yǔ)言規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律將學(xué)說(shuō)普通話變成一種完全自覺(jué)的和循序漸進(jìn)的活動(dòng)。

參考資料：百度百科-課堂教學(xué)

課程類(lèi)型有哪六種

1、高中階段授課形式一般可以歸納為三種類(lèi)型：

（1）滔滔不絕峰回路轉(zhuǎn)的學(xué)者型，它是授課的最高境界；

（2）沉著穩(wěn)健直擊要害的針對(duì)型，它是授課的中庸之舉；

（3）火力偵察暴露問(wèn)題的試探型，它是授課的初級(jí)階段。

2、授課類(lèi)型的宏觀分類(lèi)：

（1）綜合課：

綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多于其他類(lèi)型的課程。

（2）單一課：

這是授課類(lèi)型的第二種分類(lèi)。即一堂課完成一種教學(xué)任務(wù)。單一課又分為：傳授新知識(shí)的課、鞏固知識(shí)的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識(shí)技能的課等。

擴(kuò)展資料：

授課類(lèi)型的選擇：

（1）首先，站在教師的角度看問(wèn)題，當(dāng)教師知識(shí)淵博而且善于辭令時(shí)應(yīng)使用學(xué)者型；當(dāng)教師教有時(shí)日但不善表達(dá)時(shí)應(yīng)使用針對(duì)型；當(dāng)教師“既無(wú)祖業(yè)，又無(wú)產(chǎn)業(yè)”時(shí)應(yīng)使用試探型。

（2）其次，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生接受能力很強(qiáng)時(shí)，要大講特講；當(dāng)學(xué)生接受能力一般時(shí)，要針對(duì)訓(xùn)練；當(dāng)學(xué)生接受能力較差時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是。

（3）再次，一是高一宜講，高二可講練結(jié)合，高三復(fù)習(xí)基礎(chǔ)宜練，拔高宜講；二是新課宜講，做題宜練；三是概念宜慢，練習(xí)宜快。

參考資料來(lái)源：百度百科 - 授課類(lèi)型

參考資料來(lái)源：百度百科 - 授課

授課方式是怎樣的

講授法

講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。

講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

講授應(yīng)具有啟發(fā)性。

講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。

討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：

討論的問(wèn)題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫(xiě)好發(fā)言提綱。

討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

直觀演示法

是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的基本要求是：

目的要明確

現(xiàn)象要明顯且容易觀察

盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：

語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

解答問(wèn)題的練習(xí)。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

讀書(shū)指導(dǎo)法

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

參觀教學(xué)法

組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。

參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí)。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)

自主學(xué)習(xí)法

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展資料：

教學(xué)方法的運(yùn)用

教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。

其次，無(wú)論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法

課程類(lèi)型有哪五種

授課類(lèi)型意思就是授課的方式，共2種，分為綜合課和單一課。

綜合課就是一堂課中完成兩種以上的教學(xué)任務(wù)。它所教的東西面很廣闊，包含的東西也多于其他類(lèi)型的課程。單一課又分為：傳授新知識(shí)的課、鞏固知識(shí)的課、培養(yǎng)技能、技巧的課、檢查知識(shí)技能的課等。

授課形式的特點(diǎn)：

講師介紹案例背景并提出問(wèn)題；每組學(xué)員閱讀信息并討論問(wèn)題，得出結(jié)論；打亂學(xué)員的就坐位置（可以通過(guò)每組報(bào)數(shù)，數(shù)字相同的成員重新組成一個(gè)討論組），讓學(xué)員在新的小組內(nèi)進(jìn)行進(jìn)一步的分享和討論；最后每組派代表發(fā)言，講師進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)方法包括哪些

教學(xué)的形式有如下：

一、個(gè)別教學(xué)制

個(gè)別教學(xué)制就是教師在同一時(shí)間向一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式規(guī)模非常小，并且教學(xué)的速度比較慢。但是可以因材施教，讓教師更適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異。

二、班級(jí)授課制

班級(jí)授課制就是把學(xué)生按照年齡和知識(shí)程度組織成不同的固定班級(jí)，然后按照作息時(shí)間表和課程表對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)。這種集體教學(xué)方式規(guī)模比較大，可以讓更多的學(xué)生接受學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)生制

導(dǎo)生制就是教師選擇一些年紀(jì)較大、成績(jī)較好的學(xué)生作為導(dǎo)生。教師先給這些導(dǎo)生傳授知識(shí)，然后再由這些導(dǎo)生去教其他的學(xué)生，這種方式的教學(xué)質(zhì)量比較差。

四、分組教學(xué)制

分組教學(xué)制就是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成不同的組，然后教師對(duì)每個(gè)組進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式可以照顧到學(xué)生的能力差異，但是對(duì)學(xué)生心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

五、開(kāi)放教學(xué)制

開(kāi)放教學(xué)制主要是在初等學(xué)校實(shí)行的，開(kāi)放教學(xué)制強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣，根據(jù)孩子的興趣讓孩子自然發(fā)展，不受傳統(tǒng)教學(xué)的拘束。這種方式?jīng)]有固定的教學(xué)教材，也沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃，讓孩子自己選擇各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、協(xié)作教學(xué)制

協(xié)作教學(xué)制就是指教師、實(shí)驗(yàn)人員、視聽(tīng)教學(xué)人員共同組成教學(xué)小組，一起制定教學(xué)計(jì)劃，然后分工合作協(xié)作完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮每位教師的作用和專(zhuān)長(zhǎng)，并且有許多可以利用的教學(xué)儀器，教學(xué)質(zhì)量非常好。

七、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生提供許多豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好的掌握理論知識(shí)。