學(xué)歷倒掛現(xiàn)象你怎么看 學(xué)歷倒掛應(yīng)注意的問(wèn)題？？？?。?！

學(xué)歷倒掛應(yīng)注意的問(wèn)題？？？??！，大學(xué)本科延期畢業(yè)對(duì)就業(yè)有何影響，學(xué)歷與就業(yè)倒掛學(xué)歷倒掛高中學(xué)歷學(xué)什么好就業(yè)？現(xiàn)在開始出現(xiàn)人才倒掛的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？你如何理解職場(chǎng)"倒掛現(xiàn)象"，還有工作環(huán)境都是老板的“皇親國(guó)戚”只有你一個(gè)外人的現(xiàn)象？學(xué)歷越高，是不是更難有同理心。

本文導(dǎo)航

• 學(xué)歷倒掛應(yīng)注意的問(wèn)題？？？?。?！
• 大學(xué)延期畢業(yè)對(duì)找工作有影響嗎
• 學(xué)歷與就業(yè)倒掛學(xué)歷倒掛高中學(xué)歷學(xué)什么好就業(yè)
• 倒掛的十大好處
• 你如何理解職場(chǎng)"倒掛現(xiàn)象"，還有工作環(huán)境都是老板的“皇親國(guó)戚”只有你一個(gè)外人的現(xiàn)象？
• 學(xué)歷越高，是不是更難有同理心？

學(xué)歷倒掛應(yīng)注意的問(wèn)題？？？?。?！

腦體倒掛

腦體倒掛是指腦力勞動(dòng)者的報(bào)酬低于或等于體力勞動(dòng)者相同條件下取得的報(bào)酬數(shù)量。相同條件一般是指相同的工作時(shí)間，腦體倒掛是指相同工作時(shí)間內(nèi)，腦力勞動(dòng)的價(jià)格低于或等于體力勞動(dòng)的價(jià)格的現(xiàn)象。

腦體倒掛是在我國(guó)特定的經(jīng)濟(jì)體制和錯(cuò)誤的勞動(dòng)價(jià)值觀念下形成的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，設(shè)有區(qū)分腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)所具有的不同價(jià)值，追求勞動(dòng)者形式上的平等，即結(jié)果平等，而忽視了實(shí)質(zhì)平等。我國(guó)憲法規(guī)定，勞動(dòng)者分配實(shí)行各盡所能，按勞分配，但現(xiàn)實(shí)中受“只有社會(huì)分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分”的觀念影響，片面強(qiáng)調(diào)了分配上的平等，加之長(zhǎng)期工資制度的僵化，形成了腦體倒掛的不合理的社會(huì)現(xiàn)象。

腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的區(qū)分在于：腦力勞動(dòng)一般屬于復(fù)雜勞動(dòng)，而體力勞動(dòng)一般屬于簡(jiǎn)單勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)在相同的工作時(shí)間內(nèi)可以創(chuàng)造出較之體力勞動(dòng)更高的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造出更高的社會(huì)財(cái)富，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大些。如果只計(jì)算勞動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，不考慮勞動(dòng)的復(fù)雜程度、實(shí)際貢獻(xiàn)，既違背勞動(dòng)價(jià)值規(guī)律，又不利于鼓勵(lì)人們積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識(shí)，提高文化技術(shù)水平，不利于整個(gè)社會(huì)進(jìn)步。

腦力勞動(dòng)報(bào)酬應(yīng)高于體力勞動(dòng)報(bào)酬，也是腦力勞動(dòng)再生產(chǎn)的需要。復(fù)雜腦力勞動(dòng)能力的形成，需要比簡(jiǎn)單勞動(dòng)有更多的支出。形成復(fù)雜腦力勞動(dòng)的能力只靠天賦是不行的，需要進(jìn)行教育和訓(xùn)練，還需要?jiǎng)趧?dòng)者個(gè)人付出倍加的勞動(dòng)進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)。其次，腦力勞動(dòng)需要大量的體力和智力支出，消耗大量的精力。如果使這些復(fù)雜勞動(dòng)能夠得以繼續(xù)或維持，必須以必要數(shù)量的生活資料加以補(bǔ)償。否則，腦力勞動(dòng)者會(huì)早衰，減少壽命，降低工作能力。

當(dāng)今世界正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各國(guó)普遍重視腦力勞動(dòng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，腦力勞動(dòng)者的工資收入往往比體力勞動(dòng)者高出十幾倍，幾十倍甚至上百倍。我國(guó)目前的體力勞動(dòng)者仍然占勞動(dòng)者多數(shù)的情況下，缺乏的仍是腦力勞動(dòng)，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)具有更高的社會(huì)價(jià)值，只有正確對(duì)待腦、體勞動(dòng)的報(bào)酬，解決腦體倒掛的社會(huì)現(xiàn)象，才能鼓勵(lì)社會(huì)中重視知識(shí)重視人才的風(fēng)氣，推動(dòng)我國(guó)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代邁進(jìn)。

大學(xué)延期畢業(yè)對(duì)找工作有影響嗎

大學(xué)本科延期畢業(yè)對(duì)就業(yè)有影響，但不影響不大。

1、有些單位也不以畢業(yè)證作為門檻，他們更多的是關(guān)注你可以為企業(yè)提供什么，你可以為公司賺多少錢，先把工作找著再說(shuō)，等到畢業(yè)之后再找工作就遲啦，一邊畢業(yè)一邊失業(yè)感覺可不好。在學(xué)校打延期畢業(yè)證明時(shí)，你可以和學(xué)校的相關(guān)部門商量一下，爭(zhēng)取將原因?qū)憺樾輰W(xué)（注意休學(xué)原因不要說(shuō)是因病休學(xué)）。這樣的話，證明的作用可能會(huì)更好點(diǎn)。

2、對(duì)公務(wù)員事業(yè)單位等需要考試，要求比較嚴(yán)格的單位會(huì)有一定影響。

3、要在延遲畢業(yè)的兩三個(gè)月內(nèi)學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，修滿規(guī)定學(xué)分，領(lǐng)到畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。畢業(yè)證書和學(xué)位證書遲兩三個(gè)月領(lǐng)，不會(huì)影響找工作，用人單位不會(huì)在乎你的畢業(yè)證是幾月份簽發(fā)的。

拓展資料

所謂“學(xué)歷倒掛”現(xiàn)象是指，隨著高校擴(kuò)招與研究生報(bào)考熱潮的流行，大學(xué)生就業(yè)情況出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，即學(xué)歷越高，就業(yè)率反而越低。

目前用人單位的用人觀念已日趨理性，用人追求的是實(shí)用，而不再是學(xué)歷上的“高消費(fèi)”。濟(jì)南一家外資軟件公司人力資源部經(jīng)理李曉生告訴記者，幾年前公司剛進(jìn)入中國(guó)時(shí)很注重應(yīng)聘者的學(xué)歷，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，研究生在工作上并沒(méi)有顯示出足夠的優(yōu)勢(shì)。因此近幾年招聘，該公司一律把門檻降到本科，如果?？粕鷣?lái)投簡(jiǎn)歷也一樣歡迎。去年公司就留用了兩個(gè)?？粕?/p>

“現(xiàn)在不是僅憑學(xué)歷引進(jìn)人才，而是建立了一套完善的能力考核制度，學(xué)歷只考核標(biāo)準(zhǔn)之一，主要還是看能力、看態(tài)度?！?/p>

（資料來(lái)源：百度百科：學(xué)歷倒掛）

學(xué)歷與就業(yè)倒掛學(xué)歷倒掛高中學(xué)歷學(xué)什么好就業(yè)

高中生的話，還是得先學(xué)一門技術(shù)才行。本來(lái)年紀(jì)就不大，又沒(méi)得一點(diǎn)技術(shù)，出去只有受苦受欺負(fù)的份，沒(méi)得技術(shù)只能拿點(diǎn)低工資，沒(méi)啥意思。有一門技術(shù)就不一樣了，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)在缺的就是技術(shù)人才。比如設(shè)計(jì)啊、電商啊、軟件開發(fā)啊，出來(lái)都是大牛。

倒掛的十大好處

藍(lán)領(lǐng)月薪超過(guò)大學(xué)生，為何會(huì)出現(xiàn)人才工資倒掛現(xiàn)象？

你如何理解職場(chǎng)"倒掛現(xiàn)象"，還有工作環(huán)境都是老板的“皇親國(guó)戚”只有你一個(gè)外人的現(xiàn)象？

在工作環(huán)境當(dāng)中，很多老板的親戚確實(shí)是會(huì)出現(xiàn)工作不多但是掙錢很多甚至不工作還掙錢的情況

學(xué)歷越高，是不是更難有同理心？

學(xué)歷與同理心沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)，而34歲在校研究生猝死與同理心無(wú)關(guān)。

回答你的這個(gè)問(wèn)題，我們先聽兩個(gè)故事。

1.先講兩個(gè)故事

東晉時(shí)期，晉惠帝聽大臣匯報(bào)工作，大臣說(shuō)，因發(fā)生饑荒，百姓沒(méi)有糧食吃，只有挖草根，吃樹皮，許多百姓因此活活餓死。晉惠帝脫口而出“何不食肉糜”，意思說(shuō)，老百姓沒(méi)有糧食吃，干嘛不吃肉呢？

我們?cè)诳措娨晞　度龂?guó)演義》時(shí)，東漢丞相曹操在攻打荊州時(shí)，孫劉聯(lián)盟的主帥周瑜使出了反間計(jì)，曹操要?dú)⒌羲姸级讲惕?、張?jiān)?，蔡瑁、張?jiān)蔬B喊，“卑職冤枉”，但還是被拖出去殺了頭。

晉惠帝可以說(shuō)對(duì)百姓之苦沒(méi)有任何同理心，如果有同理心的話，他應(yīng)該說(shuō)出一番悲天憫人的話語(yǔ)，然后命令賑災(zāi)。

曹操對(duì)蔡瑁、張?jiān)适遣皇菦](méi)有同理心？他是不是應(yīng)該體恤下屬的艱難，體會(huì)死的絕望，即使下屬有罪，是不是也應(yīng)該不予追究?

2.同理心與學(xué)歷的關(guān)系

晉惠帝對(duì)百姓沒(méi)有同理心，是因?yàn)闀x惠帝學(xué)歷高嗎？不是的。因?yàn)楣糯](méi)有什么學(xué)歷。晉朝也沒(méi)有科舉制，也沒(méi)有什么秀才、進(jìn)士之類，皇帝也不用考試。學(xué)歷是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，那么不具有同理心的事件古已有之，和學(xué)歷有什么關(guān)系呢？

同理心與學(xué)歷無(wú)關(guān)，與人的境遇、經(jīng)歷有關(guān)。

女人更能體會(huì)到女人的痛苦，比如女人每個(gè)月的那幾天的痛苦，男人大體體會(huì)不到，但女人們都明白，那是作為女人共同的境遇。

一位飽經(jīng)世故、飽經(jīng)滄桑的人，更能體會(huì)到人間疾苦，因?yàn)樗?jīng)歷豐富，別人的痛苦他都看到過(guò)、遇到過(guò)，經(jīng)歷過(guò)。

拿題目中的例子來(lái)說(shuō)，研究生導(dǎo)師學(xué)歷不一定高，有可能沒(méi)有他的學(xué)生學(xué)歷高。袁隆平先生是西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系農(nóng)作物專業(yè)畢業(yè)，是本科學(xué)歷。但他生前是博士生導(dǎo)師，他帶的博士生學(xué)歷都是博士研究生。事實(shí)上，我國(guó)許多50年代的畢業(yè)生是高校的博士研究生導(dǎo)師，他們的學(xué)歷并不高。

所以，題目中導(dǎo)師與研究生之間最核心的區(qū)別不是學(xué)歷高與學(xué)歷低的關(guān)系，甚至都有可能存在學(xué)歷倒掛的現(xiàn)象，他們最大的區(qū)別是地位、立場(chǎng)的差別。

3.34歲在校研究生在校猝死事件與同理心無(wú)關(guān)。

34歲在校研究生猝死事件是個(gè)悲劇，是否與研究生導(dǎo)師及學(xué)校有關(guān)，需要考察實(shí)際情形。不能因?yàn)檫@位研究生離開了人世，就推定導(dǎo)師及學(xué)校必然負(fù)責(zé)。

這位研究生之死直接原因是心臟病突發(fā)，是病故。那么如何導(dǎo)致他心臟病突發(fā)，就可以分析出許多原因，例如他身體本身的原因，導(dǎo)師安排了過(guò)量的勞動(dòng)，對(duì)他延期畢業(yè)，導(dǎo)致他精神壓力增大。

但是，無(wú)論導(dǎo)師是否安排了他過(guò)量的勞動(dòng)，對(duì)他延期畢業(yè)，都與同理心無(wú)關(guān)，而與雙方的地位、立場(chǎng)有關(guān)。

曹操一定要?dú)⒌舨惕！堅(jiān)?，并不是曹操不知道死亡意味著什么，并不是不知道蔡瑁、張?jiān)手缹?huì)給他們的家屬帶來(lái)何種痛苦，并不是他對(duì)死這件事沒(méi)有同理心，但他必須殺，那是因?yàn)樗J(rèn)為蔡瑁、張?jiān)适桥淹?，是間諜。

導(dǎo)師安排這位研究生勞動(dòng)，那是因?yàn)樗菍?dǎo)師，而這位研究生是學(xué)生。他并不是不能體會(huì)學(xué)生勞動(dòng)的痛苦，以及延期畢業(yè)的痛苦，而是他作為導(dǎo)師，他必須完成他的工作和任務(wù)。而完成他的工作，他就需要他的學(xué)生付出勞動(dòng)。假設(shè)猝死事件沒(méi)有發(fā)生，這位研究生能順利畢業(yè)，將來(lái)也做了導(dǎo)師，他也會(huì)安排學(xué)生勞動(dòng)——這是地位、立場(chǎng)決定的，所謂“屁股決定腦袋”。

當(dāng)然，屁股決定腦袋并不意味著導(dǎo)師可以任意安排學(xué)生勞動(dòng)，以及任意延期學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間。

從法律來(lái)講，想讓學(xué)?；蛘邔?dǎo)師承擔(dān)責(zé)任，就需要考量老師安排的勞動(dòng)是否真的超出了合理的范圍，是否無(wú)正當(dāng)理由延長(zhǎng)了學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間，以及是否學(xué)生提供了醫(yī)院的診斷證明而仍然不讓學(xué)生進(jìn)行必要的休息。就是說(shuō)，要看老師和學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。

但疾病的發(fā)生與身體素質(zhì)密切相關(guān)，“過(guò)勞死”是一個(gè)很有爭(zhēng)議的話題，這位研究生的家屬能否以“過(guò)勞死”來(lái)獲得賠償，我也很好奇，很期待司法能給一個(gè)答案。但這與同理心、學(xué)歷就沒(méi)有任何關(guān)系了。