高考考不好自殺 關(guān)于學(xué)生高考后自我感覺不好后自殺的事例
高考考生為什么考得不好有少部分選擇自殺???高考沒考好 自殺行嗎?關(guān)于學(xué)生高考后自我感覺不好后自殺的事例,高考失敗了 可以選擇自殺嗎?又一高考生跳樓自殺,“高考決定命運”這種說法需要被推翻嗎?怎樣看待因為高考沒考好而自殺的學(xué)生?
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- 高考考生為什么考得不好有少部分選擇自殺???
- 高考沒考好 自殺行嗎
- 關(guān)于學(xué)生高考后自我感覺不好后自殺的事例
- 高考失敗了 可以選擇自殺嗎?
- 又一高考生跳樓自殺,“高考決定命運”這種說法需要被推翻嗎?
- 怎樣看待因為高考沒考好而自殺的學(xué)生?
高考考生為什么考得不好有少部分選擇自殺???
心理承受能力太差,受點挫折就活不下去了,有時候也是身上背負(fù)的期望值太高,壓力太大。況且作為一名高四生這種感覺我深有體會。另外高三的學(xué)習(xí)生活壓力太大了,有時候會有種你就是跑著都還是不夠快,恨不得學(xué)習(xí)的時候坐上火箭。再有就是各方面的原因了,學(xué)校氣氛,學(xué)生間關(guān)系,老師家長態(tài)度等等。
高考沒考好 自殺行嗎
當(dāng)然是不行的。。。
一個高考沒考好就要自殺啊。。。那以后人生路還長著呢,隨便挑出來一個都比這個事兒大,那得自殺多少次啊。。。。
樓主放寬心,高考沒考好,這都不是事?。?/p>
關(guān)于學(xué)生高考后自我感覺不好后自殺的事例
再有半個小時,楊媛就要揭開她人生中第二次高考的懸念了。6月22日晚上9點半,這個家在四川崇州一個小村莊的復(fù)讀生,和其他54萬參加2013年高考的四川考生一樣,等待著分?jǐn)?shù)公布的那一刻。
這時,楊媛接到在西藏拉薩打工的父親楊富強的電話。父親在電話里囑咐她,明天中午去吃朋友生娃娃的酒席。楊媛連聲應(yīng)著,“一定會去”。接著,她迫不及待地跟父親說:“晚上10點出分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)一出來,馬上打電話跟你匯報。”
楊富強躺在工棚的大通鋪上,把手機擱在胸口,等待著和女兒約定的這個電話。
10點鐘過了,他的手機毫無動靜。兩個小時后,鈴聲響起,他急忙按下接聽鍵,卻聽到妻子胡群芳在電話里哭著說:“媛媛自殺了?!?/p>
此刻,他們的女兒躺在崇州市的一家醫(yī)院里,生命體征已經(jīng)消失。在距離醫(yī)院3公里左右的家中,楊媛房間里一張堆著復(fù)習(xí)資料的書桌上,擺著她今年的高考準(zhǔn)考證、一把刀刃上沾著血跡的水果刀,還有一封她用紅筆寫下的信。
20歲的楊媛留給父母的最后幾句話是:“爸,媽,我對不起你們,來世我還要做你們的女兒。這一世,你們的恩情我無法回報,只有我死了,你們才能輕松點。答應(yīng)我,你們要好好活著。保重!”
她的床邊放著一個金色的手機。在這個有些按鍵已經(jīng)掉漆的手機里,躺著她之前一直等待的短信。短信里寫著,她今年高考的總分?jǐn)?shù)454分,四川省高考理科本科第三批錄取控制分?jǐn)?shù)線460分。
楊媛看完短信后,關(guān)掉了手機,似乎永遠(yuǎn)也不希望父母看到自己的高考成績。
“考”,沒有刻度,卻可以稱量世間任何一個靈魂
高考前兩天,6月5日晚上9點過,楊媛和好朋友王碧云煲了半個小時的“電話粥”。 她跟王碧云說:“這次復(fù)讀一年,知識更牢固,高考更有信心了?!?/p>
在楊媛的友情世界里,王碧云是最貼心的“姐妹”之一。她倆曾是高中同班同學(xué),去年一起參加高考,而且都考過了??凭€。此后,她們原本同步的人生軌道開始分叉,王碧云上了成都的一所??圃盒?,但是楊媛“不甘心上??啤保粼诔缰輳?fù)讀。
崇州距離成都不過25公里。這個人口將近65萬的縣城,今年有3163人參加高考。根據(jù)崇州市往年的高考成績來看,這里超過一半的考生能考進(jìn)本科線。這樣的成績,在成都市8個遠(yuǎn)郊區(qū)縣(市)里,排在中游。
高考進(jìn)入倒計時了,兩個女生似乎達(dá)成默契,她們很快繞過考試的話題,開心地聊起了“八卦”,還約好考完后一起“出去耍”。電話里響起楊媛平日里最有特色的銀鈴一般清亮的笑聲。
高考前夜,同往常一樣,晚上11點左右,楊媛上床準(zhǔn)備休息。她和室友李慧蓉聊了會兒天兒,語氣平靜地說:“今年高考,我不像去年那么慌了?!?/p>
除了暴雨帶來點小麻煩,一切看上去都很順利。高考的第一天,早晨7點20分,離第一科考試開始還有1小時40分鐘,楊媛已經(jīng)守在考點外面,手上緊捏著一個白色塑料袋。塑料袋里裝著她的文具、準(zhǔn)考證以及一本《必備古詩文》。
她和李慧蓉有一搭沒一搭地閑聊著,打發(fā)著開考前這段緊張的時間。鈴聲一響起,她就要和全國將近900萬考生走進(jìn)各自的考場里。
兩天的考試結(jié)束后,胡群芳見到女兒,是6月8日晚上6點半左右。楊媛背著一個灰色的雙肩包,騎自行車從平日里住讀的學(xué)?;氐郊依?。
胡群芳琢磨著女兒臉上的表情,似乎沒有找到不同尋常的神色。她猶豫了一下,最終還是開口問:“考得啥子樣?”
楊媛笑著對母親說:“分?jǐn)?shù)出來了才曉得?!?/p>
看到女兒臉上的笑容,胡群芳忐忑不安的心落了下來。
幾乎沒有人太擔(dān)心楊媛,因為這個愛笑的女孩一直活潑開朗,甚至有些大大咧咧,即使是在復(fù)讀這一年,她也“本性難移”。
楊媛的身高超過1.65米,長得結(jié)實,而且說話嗓門大,有時笑起來會忘記是在公共場合。同學(xué)給她起了一個綽號“楊大炮”。還有人稱呼她“楊蛋”,因為她“粗獷”的形象,看上去就像“菜市場賣蛋的大媽”。
對于這個濃眉毛、皮膚白皙的女孩來說,這些綽號與“淑女”毫不沾邊兒。但是,楊媛從沒有流露出半點不高興,而且“照單全收”。在她給朋友寫的信中,落款的地方,清秀的字跡寫著“楊蛋”。
周圍不少同齡人都喜歡楊媛豪爽大方的性格。她愛唱歌,經(jīng)常坐在教室里哼哼。有一次課間休息,同學(xué)慫恿她上講臺去唱。她沒有半點扭捏,邁著大步子走上講臺,在全班同學(xué)面前,唱起了她一直視為“成名曲”的《小酒窩》。下面的人樂成一片,她也很開心。
她給很多朋友留下的印象,是那種“給點陽光就會努力燦爛”的人。她喜歡別人表揚她,有時會不停跟朋友念叨她收獲的贊美。她經(jīng)常洗完澡后,對著教室的窗玻璃,撥弄一頭又黑又濃密的頭發(fā),還會“自戀”地問別人:“你看,我這個發(fā)型美不?”
偶爾,楊媛和朋友們聊天兒時,正說得開心,會突然蹦出一句:“表面看我很樂觀,其實我也蠻脆弱的?!甭牭竭@句話的人,都認(rèn)為是這個愛說笑的女孩,又在開玩笑。
即便是第二次經(jīng)歷高考,楊媛的不少同學(xué)都認(rèn)為,“積極
高考失敗了 可以選擇自殺嗎?
把 高考當(dāng)成 信仰了。去“殉節(jié),殉道”。
把高考 當(dāng)成 戀愛了,高考失敗。在大腦的反應(yīng) 一種 失戀的感覺。
其實我 個人覺得。這是 自己編了個套 自己鉆進(jìn)去了,精神失常。
性別取也向變了。不喜歡男 不喜歡女。喜歡上了 一種 莫須有的 信仰。自己也說不清的 莫名其妙的玩意。 這也就是為什么很多大學(xué)生,畢業(yè)了 眼高手低。以大學(xué)生自居。 一句話“一個瘋子,精神失常的人,活在自己的世界里”
這是我經(jīng)歷過的。
又一高考生跳樓自殺,“高考決定命運”這種說法需要被推翻嗎?
我個人覺得現(xiàn)代社會都很開放,高考已經(jīng)不能決定一個人的命運了。這樣的說法應(yīng)該被推翻,不然給高考的考生增加很大的壓力確實不好。
怎樣看待因為高考沒考好而自殺的學(xué)生?
我很反對“跳樓的考生邏輯有問題”、“考生有錯”這種解釋。我猜想,跳樓自殺的人可能是有重度抑郁癥。我認(rèn)為我沒有資格評價別人,所以我談?wù)勛约骸?/p>
高三時,我處在抑郁狀態(tài)。學(xué)校很差,差到?jīng)]有人報,差到教育處基本只關(guān)心衛(wèi)生;老師得過且過;同學(xué)比較聰明卻幼稚不努力,成天想著玩游戲;我也不是天才,我的自律程度也有限。這樣的條件下,我憑什么和本省的優(yōu)秀同學(xué)競爭?
可是我一直都認(rèn)為自己能成為強者,一直都認(rèn)為自己是有能力實現(xiàn)的人、站出來改變的人,叫我“固執(zhí)”吧,反正高中三年,我一次次追逐理想,一次次失敗,一次次沮喪放棄,又一次次重新站起。我沒放棄希望。我堅持下來了。
所以當(dāng)我在我的學(xué)??嗫鄴暝臅r候,我有著很大的心理落差,我面臨著抑郁。幸虧在高三后期,有明智的父母把我接回家自學(xué),否則……我不敢想。
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高中,我多次經(jīng)歷過抑郁狀態(tài)。
抑郁的人有永久性、普遍性、人格化的悲觀解釋風(fēng)格。
假設(shè)一個抑郁的人成績不好……
永久性,是時間上的放大,他會想“我的學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)不會好起來”
普遍性,是空間上的放大,當(dāng)他只有物理成績差時,這個人想到的只是“我成績很差,我的家長和老師一定會責(zé)怪我”
人格化,就是把自己行為上的錯誤上升到人格層面,當(dāng)這個人因為貪玩導(dǎo)致成績下滑時,他會想“我沒有自控力,我太懶惰了”
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很可笑嗎?如果你這么覺得,你應(yīng)該感到羞愧。為什么呢?
因為這種解釋風(fēng)格就頑固的存在于每一個抑郁癥患者的腦海里。有多少比你聰明的多、有智慧得多的人也在抑郁癥的苦海里掙扎著。
悲觀或樂觀的解釋風(fēng)格是在一次次失敗或成功中塑造的。一個高三的普通學(xué)生,他面臨的更多是失敗而非成功。1.卷子做不完。2.難題不會做。3.自己比別人差。4.考試成績沒有突破。5.能力好像沒有進(jìn)步。6.我是一個普通中學(xué)理科班的女生,我的老師總是武斷地認(rèn)為男生很聰明只是習(xí)慣不好、不上心,女生哪兒都好只不過不夠聰明。他們大錯特錯了??伤麄兪抢蠋?,是那個站在講臺上的權(quán)威。
有時候,讓一個高三學(xué)生走向抑郁的,更多的不是高考的壓力,而是那么多失敗造成的悲觀的解釋風(fēng)格。我們都覺得自己失敗一千次后,能一千零一次站起來。但很多情況下事實并非如此。失敗一千次以后,我們都不再是當(dāng)初那番模樣。抑郁著瓦解人的意志,改變著人的態(tài)度和認(rèn)知。
我們應(yīng)該關(guān)注高三學(xué)生的心理狀態(tài)。在馬丁·塞利格曼的書中,提到過這樣一個調(diào)查——犯人在入獄前基本沒有患抑郁癥的,在出獄后基本全都患上抑郁癥。也就是,犯人在監(jiān)獄中形成了悲觀的解釋風(fēng)格。
很多高三學(xué)生也在高三形成了悲觀的解釋風(fēng)格。
就我個人而言,在一段最黑暗的日子里,我認(rèn)為我笨,我認(rèn)為我再也不可能取得好成績了。
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