通用技術高考考點 江西省專科成績怎么看
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本文導航
高考要考信息技術和通用技術嗎
普通高中技術領域課程標準
前 言
技術是人類文明的有機組成部分，也是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要推動力量。隨著時代的發(fā)展，信息技術、新材料技術、新能源技術、現(xiàn)代生物技術等新技術，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關系和人們對世界的認識。一方面，技術在科學知識實現(xiàn)其經(jīng)濟與社會價值過程中的轉(zhuǎn)化作用、在國民經(jīng)濟增長和人們生活質(zhì)量提高中的推動作用、在增進人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進作用更加顯著；另一方面，技術發(fā)展中所產(chǎn)生的負面問題也日益凸現(xiàn)。實踐證明：一個高速發(fā)展、高度繁榮的國家，不僅應有先進的科學，而且應有與科學發(fā)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術。因此，在普通高中設立技術學習領域，既是加強和改進基礎教育中的技術教育、深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實“科教興國”的戰(zhàn)略決策、促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展的需要。
普通高中階段的技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。
一、課程性質(zhì)
普通高中技術課程是與九年義務教育中的信息技術教育和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術是一個基礎的學習領域。
1．普通高中技術課程是一門立足實踐的課程
技術課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學”和“學中做”。技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調(diào)查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術能力的發(fā)展。
2．普通高中技術課程是一門高度綜合的課程
技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學生的技術學習活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學習。
3．普通高中技術課程是一門注重創(chuàng)造的課程
技術的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。
4．普通高中技術課程是一門科學與人文融合的課程
技術是人類文化財富的一種積累形式。任何技術在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。技術課程不僅用技術內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學生的參與，而且用技術所蘊藏的藝術感、文化性、道德責任打動學生的心靈。
二、課程價值
技術學習領域設有信息技術和通用技術兩個科目。信息技術是目前發(fā)展迅捷、應用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術。這里，通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術。就具體技術而言，通用技術具有相對性。技術課程具有以下獨特的價值：
l．引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性
通過技術學習，學生可以有意識地感受到信息時代技術發(fā)展給經(jīng)濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術；可以以親近技術的情感、積極探究的態(tài)度利用所學技術更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應性。
2．激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
學生的技術學習過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。在這個過程中，學生通過一項項設計任務的完成，通過一個個技術問題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進取等品質(zhì)。
3．強化學生的手腦并用，發(fā)展學生的實踐能力
技術課程強調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。通過“動手做”，學生的技術設計與制作能力、技術試驗與技術探究能力以及利用所學技術解決實際問題的能力都將得到增強。
4．增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力
無論是信息技術，還是更為寬泛的通用技術，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念的表達與傳遞。信息技術更是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學生對大眾信息文化的理解能力。貫穿于技術活動中的設計與制作、交流與評價也充分體現(xiàn)了這一價值。
5．改善學生的學習方式，促進學生的終身學習
技術課程的學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習、觀察學習、體驗學習、設計學習、網(wǎng)絡學習等等。信息技術不僅是學生的學習內(nèi)容，而且也是學生的學習工具?；镜男畔⒓夹g能力的形成，有利于學生把信息技術應用于其他科目內(nèi)容的學習，有利于學生學習方式的改變，有利于學生的終身學習和終身發(fā)展。
信息技術
一、課程的基本理念
（一） 提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民
信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提高學生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
（二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺
以高中信息技術課程的開設為契機，充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學生打造終身學習的平臺。
（三） 關注全體學生，建設有特色的信息技術課程
充分考慮高中學生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學生在學習過程中的自主選擇和自我設計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展；關注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達到“課程標準”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。
（四） 培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐
高中信息技術課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。
（五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化
高中信息技術課程鼓勵高中學生結(jié)合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。
二、課程設計思路
（一） 課程設計思路與模塊結(jié)構(gòu)
隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術訓練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術課程的設計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。
高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學分。必修部分只有“信息技術基礎”一個模塊，2學分。它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，是學習后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術與社會實踐為主線，強調(diào)讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應的價值觀和責任感。建議該模塊在高中一年級第一學期開設。
信息技術科目的選修部分包括“選修1：算法與程序設計”“選修2：多媒體技術應用”“選修3：網(wǎng)絡技術應用”“選修4：數(shù)據(jù)管理技術”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎上關注技術能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設計既注重技術深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關注技術文化與信息文化理念的表達。在選修部分的五個模塊中“算法與程序設計”是作為計算機應用的技術基礎設置的；“多媒體技術應用”“網(wǎng)絡技術應用”“數(shù)據(jù)管理技術”是作為一般信息技術應用設置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術專題設置的。為增強課程選擇的自由度，五個選修模塊并行設計，相對獨立。各選修模塊的開設條件有所不同，各學校至少應開設“算法與程序設計”“多媒體技術應用”“網(wǎng)絡技術應用”“數(shù)據(jù)管理技術”中的兩個，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費、師資、場地、設備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊，為學生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級第二學期或以后開設。其中“算法與程序設計”模塊與數(shù)學課程中的部分內(nèi)容相銜接，應在高中二年級第一學期或以后開設。
信息技術的部分相關內(nèi)容安排在“通用技術”科目中，如在其必修模塊“技術與設計II”中設置有“控制與設計”主題，在選修部分設置有“電子控制技術”和“簡易機器人制作”兩個模塊。
針對確能代表信息技術發(fā)展趨勢，但對條件要求較高，不宜在國家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應的地方課程或者校本課程。學校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術天賦和特長的學生，并給予專門的培養(yǎng)。
應維持學生較長的信息技術學習歷程，以保證學習的有效性。如果學生僅修4個學分，建議分布在兩個學年里完成。例如，高中一年級第一學期完成必修模塊，高中二年級第一學期完成一個選修模塊。
信息技術課程各模塊之間的關系結(jié)構(gòu)如下圖：
（二）關于學業(yè)的認定
修滿4學分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修2學分，選修2學分。建議有興趣、有潛能的高中學生再加修若干學分，為今后發(fā)展創(chuàng)造條件。
（三）標準體例說明
高中信息技術課程標準的撰寫，采用“內(nèi)容標準”“例子”“活動建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標準是主體，例子是對內(nèi)容的進一步解釋，活動建議是對教學活動方式的建議和引導。
內(nèi)容標準的撰寫，首先堅持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學活動和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時效性，以保證在本標準實施期間對信息技術教學具有持續(xù)的指導意義。
例子是對內(nèi)容標準的提示，是對內(nèi)容標準的進一步解釋和具體說明，考慮到課程標準靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標準的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標準的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長期生效。
活動建議用于啟發(fā)和引導教學活動的實施。
（四）學習目標要求與行為動詞
為幫助理解，下表列出了標準中使用的行為動詞及對應的學習目標和掌握水平：
各水平的要求 內(nèi)容標準中使用的行為動詞
知識性目標 低
?
高 了解水平
再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等 描述、列舉、列出、了解、熟悉
理解水平
把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識之間建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查
遷移應用水平
歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等 分析、設計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學會、畫出、適應、自學、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷
技能性目標 低
?
高 模仿水平
在原型示范和他人指導下完成操作 嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試
獨立操作水平
獨立完成操作；在評價和鑒別基礎上的調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等 獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)
熟練操作水平
根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術和工具 熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作
情感性目標 低
?
高 經(jīng)歷（感受）水平
從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識 親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀
反應（認同）水平
在經(jīng)歷基礎上獲得并表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應的反應等 關注、借鑒、欣賞
領悟（內(nèi)化）水平
建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習慣和良好的價值觀等 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持
三、課程目標
普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?？梢詺w納為以下三個方面。
（一） 知識與技能
1. 理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。
2. 能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。
（二） 過程與方法
3. 能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4. 能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。
5. 能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。
6. 能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。
7. 能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。
8. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。
（三） 情感態(tài)度與價值觀
9. 體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
10. 能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。
11. 能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。
上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，要引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。
四、內(nèi)容標準
必修課程部分：
信息技術基礎
“信息技術基礎”以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調(diào)信息技術與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值，為必修模塊。
通過本模塊的學習，學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。
本模塊的教學要強調(diào)在信息技術應用基礎上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學習與生活，讓學生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下：
（一）信息獲取
1．內(nèi)容標準
（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。
例 烽火臺、信函、電報電話、廣播電視、計算機網(wǎng)絡代表著信息傳播技術發(fā)展的不同階段。
（2）知道信息來源的多樣性及其實際意義；學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。
（3）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。
（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會鑒別與評價信息。
2．活動建議
信息技術使人們能在最短的時間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺的預報同步更新，但并不是所有做天氣預報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢。試就這個專題展開調(diào)查，了解相關網(wǎng)站上的天氣預報情況，就其更新速度、準確性（與實際情況相比較）等指標進行統(tǒng)計和分析，尋找更新最及時和最可信賴的天氣預報網(wǎng)站。
（二）信息加工與表達
1．內(nèi)容標準
（1）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。
例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。
（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信息、表達思想。
（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。
（4）通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用價值。
例1 模式識別類：光學字符識別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。
例2 自然語言識別類：自然語言對話與機器翻譯等。
2．活動建議
（1）使用計算機解決實際問題的方法是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進行信息處理以外，直接使用計算機程序解決實際問題也是一個基本方法。教師可以演示并解剖一段實用的計算機程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學生使用一種高級語言編程工具解決一個簡單問題。
（2）使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機器翻譯的準確性，討論機器翻譯的優(yōu)缺點。
（3）訪問一個自然語言處理網(wǎng)站如：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://alice.sunlitsurf.com/live.html，用自然語言與其中的機器人對話，通過尋找其“談話”的破綻，討論當前使用計算機理解自然語言的局限性。
（三）信息資源管理
1．內(nèi)容標準
（1）通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解當前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。
例1 個人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。
例2 實施教學信息資源管理的目的：提高教學資源利用率，提高教學效率與質(zhì)量等。
（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。
（3）通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
2．活動建議
（1）在教師的引導下，選擇一個與課程學習有關的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設計建立數(shù)據(jù)庫的方案?？筛鶕?jù)實際情況，適度參加學校教學資源庫建設。
（2）訪問某個在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學數(shù)據(jù)庫”（http://www.sdb.ac.cn/），就某一個主題進行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析，就資料的準確性、豐富性、權威性等進行討論。
（四）信息技術與社會
1．內(nèi)容標準
（1）探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。
例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進計劃。
例2 E-mail方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。
（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。
（3）增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。
（4）在使用因特網(wǎng)的過程中，認識網(wǎng)絡使用規(guī)范和有關倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡交流中的安全意識。
（5）樹立信息安全意識，學會病毒防范、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。
（6）了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。
例1 青少年長期沉溺于網(wǎng)絡容易誘發(fā)實際生活中的社交恐懼癥。
例2 長時間凝視監(jiān)視器屏幕容易導致眼睛疲勞，影響健康。
2．活動建議
（1）假定學校要為學生開設網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實際情況，展開調(diào)研并撰寫這個守則。
（2）有一幅著名漫畫，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學生討論：網(wǎng)絡中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題。
（3）從傳播結(jié)構(gòu)上看，電話是點對點的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點對面的信息傳播網(wǎng)，計算機網(wǎng)絡是點/面對點/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對社會生活的影響。
高考不用考通用技術嗎
高考不考通用技術。
會考才考通用技術。
怎么查看春季高考報名的專業(yè)
專業(yè)理論項目：計算機網(wǎng)絡技術，圖形圖像處理，常用工具軟件，計算機組裝與維修。
專業(yè)技能項目：網(wǎng)頁制作，動態(tài)網(wǎng)站制作，網(wǎng)絡服務器配置，非線性編輯，圖形圖像處理，二維動畫制作
挺簡單的，我班里好多考滿分的。
江西省?？瞥煽冊趺纯?/h3>
是的。
普通類考生全國文化統(tǒng)考于7月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為：7月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學。7月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合；15:00至17:00外語，外語聽力測試內(nèi)容安排在外語筆試考試開始前進行。7月9日上午9:00至11:00技術。省普通高考的語文、數(shù)學、外語、文科綜合、理科綜合統(tǒng)一使用教育部考試中心命制的全國卷。技術科目由省自行命題。
單報高職（?？疲┛荚嚳颇繛椋赫Z文、數(shù)學、外語（含聽力30分）、技術（信息技術、通用技術）。語文、數(shù)學、外語每科卷面滿分為150分，文科、理科綜合卷面滿分為300分，技術科目卷面滿分為200分。兼報藝術（含特殊專業(yè)）、體育類的考生將單獨編排考場。
擴展資料：
江西省高考的相關要求規(guī)定：
1、外語科目選考日語語種的考生將單獨編排考場，在集中的考點參加考試。高職單招按照省教育廳有關規(guī)定執(zhí)行?？忌?jīng)高職單招錄取后，不再具有參加統(tǒng)一高考及錄取資格。
2、報考有外語口試要求專業(yè)的考生，須參加外語口試。外語口試工作由設區(qū)市招考辦（教育考試院）組織，只組織英語口試，試題由各設區(qū)市統(tǒng)一命制，口試成績供高校錄取時參考。
參考資料來源：陽光高考-江西：2020年普通高校招生工作實施意見
